上海市教育科学研究规划项目(B0427)

作品数：7被引量：44H指数：5
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相关作者：杨玉东徐文彬李士锜更多>>
相关机构：上海市教育科学研究院南京师范大学华东师范大学更多>>
相关期刊：《数学教育学报》《中学教研（数学版）》《上海教育科研》更多>>
相关主题：本原性课堂教学数学教学本原性问题数学教师更多>>
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初议“本原性问题驱动课堂教学”被引量：7
《中学教研（数学版）》2006年第5期1-2,共2页杨玉东 徐文彬 
上海市2004年教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016)
关键词：课堂教学 问题驱动 本原性 课题成果 实践研究 鼓励性 读者 
数学教学中的“悖论”及其教育价值被引量：1
《中学教研（数学版）》2006年第4期1-3,共3页徐文彬 杨玉东 
江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016);上海市2004年度教育科学研究项目(B0427).
传统的数学教学理论一般都认为，数学教学应该尽可能地避免出现差错或者谬误，尤其是要避免出现悖论．因此，在这种“正确的”教学理论指导下的数学教学实践就是“正确的”数学结论（包括事实、命题、法则、规律、推理和证明等）的展示...
关键词：数学教学 教育价值 悖论 教学理论 数学结论 教学实践 计算程序 命题 表演 操练 
探索最短距离问题——还原数学习题的问题面貌
《中学教研（数学版）》2006年第3期1-3,共3页陆海兵 杨玉东（点评） 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427)
1从一道被教师惯常使用的习题谈起 在初中二年级“几何证明”这章内容的教学中，数学教师们经常会举下面的这个例子．如图1，在△AABC所在平面内，分别以AB，AC为边长作等边△ABC’，
关键词：数学习题 最短距离问题 还原 数学教师 初中二年级 几何证明 ABC 教学 
用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例被引量：7
《中学教研（数学版）》2006年第1期1-5,共5页杨玉东 李传峰 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金(04JYB016)
“本原性”是哲学研究中的一个冷峻字眼，但它同时把我们带入到了一个追求本质、回归原初的境界．在当前数学课程改革的推进中，各种观点激荡对峙、各种教法令人眼花缭乱．无论是讲授还是活动、接受还是发现，对于教学形式的争论似乎让...
关键词：本原性问题 数学概念教学 高一 “函数单调性” 教学设计 生活情境 数学情境 
论课堂教学中的“本原性数学问题”被引量：8
《上海教育科研》2005年第12期58-60,共3页杨玉东 徐文彬 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016)。
关键词：数学问题 课堂教学 本原性 探究性学习 奥林匹克数学 数学教学 成就测验 题海战术 传统教学 强化训练 
“本原性问题”及其在数学课堂教学中的应用被引量：20
《数学教育学报》2005年第3期14-16,共3页徐文彬 杨玉东 
江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016);上海市2004年度教育科学研究项目(B0427)
课堂教学中的本原性问题是指数学课堂教学过程中由师生互动、自然生成的原发性问题.从学生学习的角度,它有助于学生数学问题意识、数学探究能力的提高;从教师角度,它有助于教师转化数学史上原初的数学问题为教学中的本原性问题.
关键词：本原性问题 课堂教学 数学教学 
用本原性数学问题驱动课堂教学——一项改进教师数学教学的行动研究被引量：11
《数学教育学报》2005年第2期59-63,共5页杨玉东 李士锜 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427)
这是一项在“本原性数学问题驱动课堂教学”理念指导下的行动研究,旨在从数学教师改进自身课堂教学的动态过程,来理解职初和经验教师实施课堂教学的差异、改变和共同之处.研究的对象是小学数学“带余数除法”的三轮课堂教学,采用匹兹堡...
关键词：课堂教学 行动研究 问题驱动 本原性 数学教学 带余数除法 匹兹堡大学 动态过程 数学教师 小学数学 研究成果 任务分析 分析工具 
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