全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题(EIA130417)

作品数：10被引量：341H指数：5
导出分析报告
相关作者：左璜陈欢于璇代蕊华陈先哲更多>>
相关机构：华南师范大学华东师范大学教育部中学校长培训中心暨南大学更多>>
相关期刊：《现代远程教育研究》《课程．教材．教法》《教育发展研究》《自然辩证法研究》更多>>
相关主题：网络化学习知识环境化品德扶贫更多>>
相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
教育精准扶贫：困境与治理路径被引量：173
《教育发展研究》2017年第7期9-15,30,共8页代蕊华 于璇 
教育精准扶贫是我国扶贫开发总体战略的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的关键举措。而目前教育精准扶贫在思维理念、制度建设、扶贫方式以及社会力量参与等方面存在诸多矛盾和问题。为此,亟需转变教育扶贫思维,以新发展理念引领教育...
关键词：精准扶贫 教育扶贫 治理路径 
“后人类”视阈下的网络化学习被引量：4
《现代远程教育研究》2017年第2期19-27,共9页左璜 苏宝华 
2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(EIA130417)
随着技术不断融入人类生活,人类中心主义正在遭遇来自"后人类"的挑战。"后人类"不仅仅是一个新的实体概念,更是一种隐喻、一种思想和时代特征。深入教育的立基之本,"后人类"反对传统教育的"强制人性"基础,强调"发展人性";批判"等级制"人...
关键词：后人类 后人类主义 网络化学习 网络化本体 教师角色 课程创新 
“互联网+”时代的学习科学研究:进展与前瞻--2016年第四届学习科学国际会议综述被引量：1
《现代远程教育研究》2016年第4期3-10,共8页左璜 陈欢 刘选 
2013年度全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究”(EIA130417)
第四届学习科学国际研讨会于2016年6月7-8日在广州华南师范大学召开,来自世界各地的180多名参会代表汇聚于此,围绕学习科学的进展与前瞻问题展开了深入的对话与交流。大会收集的24个主题报告以及25份摘要基本反映了当前学习科学研究的...
关键词：互联网+ 学习科学 开放生态 跨界融合 沟通连接 会议综述 
我国台湾地区中小学品德教育改革十年:回溯与展望
《中小学德育》2016年第8期61-66,共6页左璜 张萌 王红 
2013年度全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究”(项目编号:EIA130417)研究成果
2004年启动的台湾地区新一轮中小学品德教育改革,沿着校本化、优质化、环境化,螺旋式推广与深耕的思路展开,采用核心价值观引领的统整课程设计,创新6E品德教学法,以种子教师和行政团队培养作为促进手段,鼓励建立学校自我检核机制,取得...
关键词：品德教育 核心素养 台湾校本化 优质化 环境化 
基于核心素养的日本品德教材修订及其启示——以小学三、四年级教材分析为例被引量：6
《中小学德育》2016年第5期32-36,27,共6页左璜 高洁 
2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(项目编号:EIA130417)研究成果
日本在2009年启动了基于学生核心素养的新一轮品德课程改革,并在此基础上进行了教材修订。分析其小学三、四年级的品德教材,发现本次品德教材修订在目标上"以学生核心素养为本",在内容上"以核心素养形成规律为本",在理念上则以"学材"为...
关键词：核心素养 课程改革 品德课程 品德教材修订 
学术制度变迁下学术人员的行动逻辑:理论框架与多案例研究被引量：9
《教育发展研究》2016年第7期9-16,30,共9页陈先哲 
2014年广东高校省级重大科研项目特色创新类项目"基于制度视角的广东高校青年教师学术发展研究"(2014GXJK029);2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(EIA130417)的部分成果
本研究以一项真实的项目调查为例,以探讨学术制度变迁下学术人员的行动逻辑为议题,阐释了如何使用多案例研究法来修正西方理论框架并探索理论中国化的路径。研究以"制度-行动"的经典制度理论框架为基础,对三所不同类型大学及其青年教师...
关键词：理论框架 多案例研究 制度变迁 行动逻辑 
网络学习知识观的嬗变及其反思被引量：8
《现代远程教育研究》2016年第2期27-34,44,共9页左璜 陈欢 
2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(EIA130417)
沿着网络化学习的发展进程,从知识与人、社会、自然以及知识本身的关系出发,反思其深层的"知识观",一幅多维的知识观演进图景得以展开。在人本维度,网络化学习从个体主义知识观走向集体主义知识观;在社会维度,网络化学习从知识经济观走...
关键词：网络化学习 知识观 知识嬗变 知识民主化 环境化 
基础教育课程改革的国际趋势:走向核心素养为本被引量：137
《课程．教材．教法》2016年第2期39-46,共8页左璜 
2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(EIA130417)
基于不同的价值理念,国际上已有的"核心素养体系"大致可分为四大类型:成功生活取向的思维核心型,终身学习取向的知识核心型,个人发展取向的价值核心型和综合性取向的教育系统型。围绕不同范型的核心素养体系,结合本土情境脉络,各国或地...
关键词：核心素养 基础教育课程改革 思维核心型 知识核心型 价值核心型 
学习-技术-社会:网络化学习研究方法论的演进被引量：4
《现代远程教育研究》2015年第5期19-27,共9页左璜 
2013年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究"(EIA130417)
方法论的问题是任何学科或领域发展的首要问题,只有正确的方法论才能指引学科、研究和实践的合理发展。诞生于知识社会中的"网络化学习",由于无法满足当前知识生产与消费的需要,由此带来方法论的危机。因此"网络化学习"研究必须回归到...
关键词：网络化学习 方法论 研究范式 单向度 双向互动 顺承型 改造型 
“技术人造物”的本质回归——论拉图尔对技术本质观的批判与重构被引量：3
《自然辩证法研究》2014年第6期41-47,共7页左璜 
全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部青年课题(EIA130417);中国博士后面上资助基金项目(2013M531858)成果
已有关于技术人造物的本质认识主要存在客体和工具两种隐喻,始终囿于自然与社会、人与物的二元对立思维传统。基于反二元论的立场,拉图尔依托对现代性的批判与符号学思想,提出了技术人造物的行动者网络隐喻。立足行动者网络隐喻,拉图尔...
关键词：技术人造物 隐喻 行动者网络 实作论 技术解释学 正本 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部