全国教育科学“十一五”教育部规划课题(G0A107021)

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把握数学学科本质 实现高效课堂教学被引量：15
《数学教育学报》2015年第5期71-73,共3页刘琳娜 
全国教育科学“十一五”规划2010年度中小学数学专项立项课题——基于PCK的中小学数学教师专业发展研究(G0A107021)
数学课堂上出现教师“读不懂”学生的现象，其根本原因还在于教师对数学学科本质理解的缺失，提升一线教师对数学学科本质的把握是提高数学课堂有效性的重要途径．
关键词：数学本质 高效课堂 教师知识 
“数学表示”对小学生数学学习的价值分析——兼评华应龙老师执教的“指尖上的数学”一课被引量：2
《小学教学（数学版）》2015年第1期13-15,共3页刘加霞 
全国教育科学“十一五”规划2010年度中小学数学教育专项重点课题“基于PCK的中小学数学教师专业发展研究”(课题编号:G0A107021)的阶段性成果
华应龙老师在本课的＂课后反思＂中写道：这节课不只是玩,还很有数学味道,并且让每个学生学得欲罢不能。这节课的＂数学味道＂是什么？是什么魔力使得学生＂学得欲罢不能＂？我想首先是习以为常的手指竟然有如此多的数学功用以激发学生...
关键词：学习活动 价值分析 思维过程 问题解决 计数单位 课后反思 弗赖登塔尔 时用 对应法则 数阵 
小学阶段乘法的不同现实模型分析与教学建议被引量：10
《课程．教材．教法》2014年第3期80-83,共4页闫云梅 刘琳娜 刘加霞 
全国教育科学"十一五"规划2010年度中小学数学教育专项重点课题"基于PCK的中小学数学教师专业发展研究"(课题编号:G0A107021)的阶段性成果
乘法是小学阶段的重要概念。基于文献系统梳理出乘法的四种现实模型:等量组的聚集模型、矩形模型、配对模型及倍数模型,并以此为框架分析人教版小学数学教材中的乘法内容,并提出具体教学建议。
关键词：乘法 现实模型 等量组的聚集 教学建议 
数学模型的实质与建模过程——以“植树问题"为例被引量：1
《小学数学教育》2014年第3期3-5,共3页刘晓婷 刘加霞 
全国教育科学“十一五”规划2010年度中小学数学教育专项重点课题“基于PCK的中小学数学教师专业发展研究”(课题编号:G0A107021)的阶段性成果
“模型思想”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加的核心概念之一．“作为中小学课程中的模型思想应该在数学实质意义上给学生以感悟，以形成正确的数学态度”。但如果一线教师对“数学模型”、“模型思想”以及“如何建模”...
关键词：数学模型 植树问题 建模 模型思想 数学课程标准 中小学课程 义务教育 数学态度 
上好实践活动课,需要教师扎实的专业素养——评马凯老师的“摆一摆、想一想”一课被引量：2
《小学教学（数学版）》2013年第6期24-26,共3页刘加霞 
全国教育科学“十一五”规划2010年度中小学数学教育专项重点课题“基于PCK的中小学数学教师专业发展研究”(课题编号:G0A107021)的阶段性成果
实践活动课是小学数学教学的一种重要课型，具有重要的教育价值。“摆一摆、想一想”是人教版教材一年级下册的实践活动内容．在学习完百以内数的认识以及大小比较、加减法以后，设计这样的实践活动课具有重要意义。其意义主要体现在：...
关键词：实践活动课 专业素养 老师 马凯 教师 小学数学教学 一年级下册 人教版教材 
怎样设计才能使实验结论真实可信——“三角形边的关系”教学设计探索
《小学教学（数学版）》2013年第5期26-27,共2页武金壮 
在看到本学期将要学习的“三角形边的关系”一课时，不南得想到了往日听课中的种种现象，虽然也得出了“三角形两边之和大于第三边’’这个结论，但课余均使我仍有疑虑：由于数据选取的过于理想化，探索过程的简单化，从而导致教学中呈...
关键词：教学设计 三角形 可信度 实验结论 才能 数据选取 理想化 简单化 
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