《天津师范大学学报（基础教育版）》

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《天津师范大学学报（基础教育版）》
主办单位：天津师范大学
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：基础教育教师课程改革教学素质教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学自动化与计算机技术更多>>
发文作者：吴亮奎董裕华张家辉施茂枝徐赐成更多>>
发文机构：天津师范大学北京师范大学南京师范大学东北师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
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基于单元体验学习循环的高中英语语块教学研究
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期34-38,共5页吕淑红 国红延 
北京市丰台区“十四五”教育科研规划课题一般课题“在高中英语单元主题语境中促进词汇深度学习的行动研究”(YH2023368)。
结合语块兼具词汇和语法功能的概念特征和单元教学整体性、关联性和复现性的本质属性,可以构建基于单元体验学习循环的英语语块教学框架。研究认为,通过识别梳理,培养语块意识;拓展主题语块,模仿内化;创设真实情境,迁移应用等关键步骤,...
关键词：语块 体验学习循环 单元整体教学 高中英语 
从初高中衔接视角谈数学抽象能力培养——以“函数的单调性”教学为例
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期39-43,共5页周莎 龙宝新 
陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“基于深度学习的高中数学概念教学研究”(SGH23Y1023)。
数学抽象是数学核心素养之一,是重要的数学思想。抽象能力的发展是初高中数学衔接的重要课题。以“函数的单调性”的教学为例,研究认为,通过情境引入、概念建构、概念辨析、数学应用的教学设计,可以有效实现初高中衔接学段数学抽象思维...
关键词：数学抽象 初高中衔接 数学核心素养 
发明问题解决理论在小学创新方法教学中的应用研究——以小学高年级信息科技课程为例
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期44-49,共6页李云文 丁悦 
北京市京津冀一体化建设研究项目“中小学人工智能安全教育研究”(SK2020JJJ02)。
创新方法是创新能力的核心要素,在小学生创新能力培养中所采用的多为试错、头脑风暴等感性方法。发明问题解决理论是在研究创新本质和规律的基础上形成的创新方法理论,掌握该理论有利于提高创新的质量和效率。研究认为,通过将发明问题...
关键词：发明问题解决理论 创新方法 信息科技课程 创新能力 
人教-大同版小学英语新教材的编写理念与教学建议
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期50-55,共6页吴庄 章珩 
国家哲学社会科学基金项目“汉语儿童语言中的信息结构研究”(20BYY085);湖南省普通高校教学改革研究项目“课程思政视域下大学英语教师专业学习共同体构建研究”(HNJG-2022-1298)。
人教-大同版小学英语新教材编写理念聚焦核心素养,有机融合工具性与人文性;强调立德树人,科学构建教材结构体系;培养跨文化意识,全面提升思维品质。研究认为,教师在使用新教材时应聚焦“新课标”理念,推动核心素养落地;立足学生需求,优...
关键词：小学英语新教材 教材编写 核心素养 育人价值 
基于核心素养的人教版七年级生物学新教材HPS材料分析
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期56-61,共6页赵婷婷 
天津市2020年度哲学社会科学规划课题“基于学科核心素养的生命科学史梳理研究”(TJJX20-013)。
HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料可用于体现生物学核心素养。人教版七年级生物学新教材共包含26则HPS材料,新增多则材料,凸显了科学精神与科学家精神。研究认为:新教材调整了材料呈现位置与内容,促进核心概念建构与核心素养培养...
关键词：HPS 核心素养 人教版新教材 初中生物学 
基于三维整合理念的跨学科教学设计
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期62-68,共7页胡久华 许超逸 章洁妮 
国家教材建设重要研究基地2023年度教育部规划重点项目“化学课程标准和教科书使用的跟踪研究”(2023GH-ZDI-JJ-Y-06)。
我国“新课标”提出的跨学科主题学习与美国《下一代科学教育标准》(NGSS)提出的将学科核心概念、跨学科概念、科学与工程实践三个维度紧密结合的教学理念有高度的一致性。研究认为,三维整合的跨学科教学设计包括确立三维整合的表现性...
关键词：三维整合 跨学科教学 教学设计 
绿色发展理念下地理跨学科学习的内在机制与行动路径
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期69-74,共6页赵明月 仲小敏 
2023年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究重点项目“中小学创新型教师‘五育融合’培养模式研究”(A231006503);天津师范大学研究生科研创新项目“指向初中生绿色发展观念的项目式学习表现性评价研究”(2023KYCX024Y)。
绿色发展理念以人地和谐共生为主线,涉及绿色经济、绿色环境、绿色文化、绿色政治等多领域,要求公民在思维方式、生活方式、价值取向上实现全面提升。地理跨学科学习为绿色发展理念在教学中的渗透提供了落脚点。研究认为,绿色发展理念...
关键词：绿色发展理念 地理跨学科 内在机制 行动路径 
历史跨学科主题学习的多维考察
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期75-80,共6页王科亮 杨朝晖 
北京市社科基金课题“首都高校支持学校改进20年发展历程与实践创新案例研究”(18JYB017);首都师范大学2024年研究生高水平学术创新项目“民俗学视域下历史跨学科主题学习理论与实践研究”(SDYC24015)。
跨学科主题学习是当下历史教学研究的热点,对其作多维考察有助于深化历史跨学科主题学习的整体研究。研究认为:历史维度上,历史跨学科主题学习呈现为“未分科前的素朴性萌芽——转型时期的跨学科学习尝试——确立与深化时期的再统整”...
关键词：中学历史教学 历史跨学科主题学习 统整性融合 
素养导向的迁移学习及其教学实现
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期1-6,共6页慕婷婷 郭元祥 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2022年度重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(22JJD880026)。
核心素养内在地具有迁移性。素养导向的迁移学习是一种发展型学习形态,指学生在真实情境中以专家思维运用所学知识技能和态度观念,促进复杂问题解决以表现和发展素养能力。研究认为,习得、联结、迁移和转化构成了素养导向的迁移学习的...
关键词：核心素养 迁移学习 大概念 复杂问题解决 
中学历史教育研究2024年度报告——基于2024年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期7-13,共7页徐赐成 沈琰琰 
2024年度《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载发表的中学历史教育类成果,在热点问题研究上更加深入,呈现以热点研究带动基础研究的趋向。尤其在跨学科主题学习实践、历史学科大概念教学、历史学科项目化学习、深度学习与历史学...
关键词：人大复印报刊资料 历史教育研究 年度报告 综合研究 
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