《小学教学设计》

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《小学教学设计》
主办单位：山西教育教辅传媒集团有限责任公司
最新期次：2025年10期更多>>
发文主题：《英语》教学内容教学小学英语教学设计更多>>
发文领域：文化科学语言文字文学经济管理更多>>
发文作者：陈力王林波王崧舟裴云姣黄国才更多>>
发文机构：浙江师范大学学研究院人民教育出版社杭州师范大学更多>>
发文基金：安徽省教育科学研究项目江苏省中小学教学研究重点课题浙江省教育科学规划课题安徽省教育科学规划项目更多>>
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《图书借阅公约》教学设计的深度审视与多维解析——评马军老师与汪乐老师的教学
《小学教学设计》2025年第10期54-55,共2页祝禧 
马军老师和汪乐老师围绕《图书借阅公约》展开的教学设计独具匠心,值得深入探究。马军老师执教的《图书借阅公约》,是其“儿童日常生活语言素养”研究的成果体现。他致力于通过现场教学情境,实现研究与实践的统一,从情境和协作的视域,...
关键词：图书借阅 教学设计 日常生活语言 教学情境 口语表达能力 语言课堂 独具匠心 多维解析 
在汉字的适当整合中感受居住文化——四年级部首识字“和居住有关的汉字”教学
《小学教学设计》2025年第10期56-57,共2页周伟英 
【学情分析】四年级的学生已经掌握了很多跟居住相关的字,但这些字的识记是零碎的,不成系统的。他们会读会写和居住相关的字,却未必意识到这些字和居住有关。厂、广、穴、六这四个部首,可以基本串起人类居住的历史。它们以象形的方式形...
关键词：学情分析 识记 人类居住 部首 汉字 四年级 
以画育文 以和为荣——三下《一幅名扬中外的画》教学及评析
《小学教学设计》2025年第10期58-59,共2页李丽琼(执教) 李玉琼(评析) 
【教学目标】1.正确认读“吏”“摊”“栏”等生字,读准“都”“乘”“笼”三个多音字。2.通过观察图画、朗读课文等方式,开展“我为国宝代言”活动。能围绕一个意思把画作的特点说清楚,说出《清明上河图》名扬中外的原因,培养观察能力...
关键词：培养观察能力 语言表达能力 《清明上河图》 认读 名扬中外 朗读课文 教学目标 多音字 
循心路之变化 探表达之密钥——六下《那个星期天》(第一课时)教学
《小学教学设计》2025年第10期60-63,共4页费浩芳 於丹 
【教学目标】1.会写“媚、砖”等13个生字,会写“明媚、时光”等19个词语。2.能借助鱼骨图梳理课文内容,了解“我”心情变化的过程。3.能抓住关键词句段,学习作者通过人物对话、内心独白和具体事例,真实自然地表达内心情感的写作方法。
关键词：课文内容 内心独白 人物对话 鱼骨图 关键词句 第一课时 写作方法 教学目标 
语文概括能力发展的三维策略——三下《蜜蜂》(第一课时)教学及点评
《小学教学设计》2025年第10期64-68,共5页沈琦瑶(执教) 陆虹(点评) 
【教学目标】1.通过撰写“蜜蜂实验记录卡”的活动,梳理实验过程,能抓住关键信息准确、完整、简洁地概括。2.在“法布尔实验发布会”的情境中,结合微课,体会法布尔蜜蜂实验步骤的严谨性。3.体会法布尔严谨求实、善于思考的科学精神。
关键词：善于思考 第一课时 实验步骤 教学目标 法布尔 严谨求实 记录卡 发布会 
比读“双文本” 探秘金字塔——五下《金字塔》教学
《小学教学设计》2025年第10期69-70,共2页张健 
【教学目标】1.通过提取、整理相关信息,大胆推测金字塔的建造过程,感受金字塔在建筑史上的非凡成就;通过聚焦关键词句、想象画面,感受金字塔夕照的壮美。2.通过对比阅读两篇文章,能借助表格梳理两篇文章在课文内容、语言风格、表达方...
关键词：课文内容 对比阅读 金字塔 关键词句 建筑史 教学目标 表达效果 不同文体 
三读三比 文理共生——六下《学弈》教学
《小学教学设计》2025年第10期71-73,共3页徐桂梅 
【教材解读】《学弈》是六下第14课《文言文二则》中的第一则,选自《孟子·告子上》,讲述的是两个人跟随弈秋学弈,因为学习态度的不同,导致学习效果完全不同的故事。全文共5句话,可以分为三层:第一层是第1句,写了弈秋是全国最擅长下棋...
关键词：三读 教材解读 学习态度 告子上 弈秋 文言文 学习效果 三比 
借语言运用之力 筑文化传承之基——小学语文端午主题跨学科学习实践
《小学教学设计》2025年第10期74-76,共3页王玉娟 董慧霞 陆前 
【设计思路】一下第四单元《端午粽》课后习题为:“你知道关于端午节或粽子的故事吗?和同学说一说。”结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)第一学段“跨学科学习”任务群“参与学校、社区举办的节日和风...
关键词：跨学科学习 小学语文 课后习题 第一学段 文化传承 语言运用 端午节 风俗习惯 
借助思辨力让学习真实发生
《小学教学设计》2025年第10期77-78,共2页巢利莉 平小芳 
思辨力指的是思考辨析的能力,它主要是依靠对事物的判断、分析、推理、辨辩别等思维活动的发生来培养学生思维能力。低年级学生思辨力如何培养,如何建构?2022年版课标在“思辨性阅读与表达”学习任务群中对此有明确的要求:第一学段,学...
关键词：寓言故事 第一学段 思辨力 培养学生思维能力 辨辩 阅读与表达 学习任务群 思维活动 
单元整组视域下普通单元微习作任务群的设计——以五下第四单元为例
《小学教学设计》2025年第10期79-81,共3页赵美月 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出加强课程内容整合,这就需要教师树立阅读与习作融合共生的单元整组教学意识,促使学生的读写能力同步发展。
关键词：单元整组教学 读写能力 义务教育语文课程标准 微习作 融合共生 第四单元 课程内容整合 阅读与习作 
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