思茅师范高等专科学校英语系

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发文作者：李思源符春焕周建红侯晚霞李咏梅更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学理学更多>>
发文主题：英语教学大学英语综合英语合作教学顶岗实习更多>>
发文期刊：《课程教育研究》《科教导刊》《文学界（理论版）》《学术探索》更多>>
所获基金：云南省教育厅科学研究基金云南省教育厅人文社会科学研究基金更多>>
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普洱市西盟佤族地区英语教学模式探究——西盟佤语基本句子语序与英语的差异研究被引量：2
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2012年第S2期150-154,共5页周建红 
在外语教学与学习过程中,母语的迁移现象是无法回避的问题。佤族学生在学习英语时受到母语(佤语)的影响,学生的英语语言能力难以提高。本文通过对西盟佤语基本表达语序与英语的差异研究,以期能够唤起教师与学生的注意力,把佤语对英语学...
关键词：佤语 英语 基本语序 异同 
高校非英语专业学生英语课堂“乐学”方法探究
《思茅师范高等专科学校学报》2012年第3期121-124,共4页李玥瑾 
学生只有在愉悦的课堂氛围下去学习,才能激活其思维,充分发挥其主观能动性。让学生在学习英语的过程中找到快乐和信心,从而全身心的投入到课堂学习当中,才能使学生感受到英语的魅力,并"乐"在其中。
关键词：高师院校 非英语专业学生 快乐教学 
高等师范英语教育专业《综合英语》课堂教学改革新思路——中英教师专业英语课堂合作教学的探索与实践被引量：3
《山西师大学报（社会科学版）》2012年第S1期173-175,共3页周建红 
《综合英语》是高等院校英语专业的一门必修课,不但课时多,而且贯穿英语专业学生学校学习的始终。为构建新型师范学生专业发展的教学模式,利用外籍教师这一资源,思茅师专英语系教师与英方教师在《综合英语》课程中开展合作教学,一方面,...
关键词：英语专业 合作教学 综合英语 课堂教学 
英语教师自主性及其培养
《科教导刊》2012年第13期123-126,共4页李思源 
本文旨在研究外语教学中的教师自主,教师自主与学习者自主的关系及教师自主性的培养。研究以教师自主概念的分析入手,对教师自主的内涵、教师自主在培养学习者自主中的作用、教师自主与学习者自主的关系及教师自主性培养方面做了较全面...
关键词：教师自主 学习者自主 反思 
精神生态解读《了不起的盖茨比》
《剑南文学（经典阅读）（上）》2012年第4期45-45,共1页刘吉俊 
《了不起的盖茨比》是菲茨杰拉德的代表作，被称为“爵士时代”的真实写照。小说描写了上流社会因对现实生活的空虚彷徨而玩世不恭，纵情歌舞笙箫，传统的价值观和道德观被抛弃，取而代之的是及时行乐、拜金主义的生活。本文将着重阐述...
关键词：《了不起的盖茨比》 精神生态 精神真空化 存在疏离化 
综合英语视角下学生翻译能力的培养
《思茅师范高等专科学校学报》2012年第2期113-115,共3页杨丽萍 
培养学生的翻译能力实质上就是培养学生的英语综合应用能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现,是双语交际能力的体现,它的培养和提高是综合英语教学的目标之一。
关键词：综合英语教学 翻译教学 翻译能力的培养 
“语言输入假说”对提高大学英语课堂教学效果的启示被引量：1
《佳木斯教育学院学报》2012年第4期254-255,共2页夏丽萍 
文章在领会"语言输入假说"理论的基础上,提出了大学英语教师应如何在课堂上进行有效的语言输入,进而提高大学英语课堂教学的效果,培养合格的能满足社会需求的英语人才。
关键词：“语言输入假说” 提高 大学英语 课堂教学效果 
少数民族地区大学英语教学中文化导入的重要性被引量：3
《思茅师范高等专科学校学报》2012年第2期116-119,共4页李思源 
目前,大学英语教学中普遍存在片面强调语言与语法知识的教学,而忽视文化知识的传授问题。对少数民族学生来说,由于他们长期生活在经济文化发展相对落后的偏远山区,信息闭塞,受教育水平相对不高,因而在学习英语时遇到的困难更大。为此,...
关键词：少数民族学生 英语教学 文化导入 方法 
第二课堂与英语听力的培养被引量：3
《思茅师范高等专科学校学报》2012年第2期120-122,共3页夏丽萍 
英语听力历来是学生英语学习上的一大困难,通过现代科技手段构建第二课堂,营造一个英语听力的环境,把课堂教学与第二课堂有机地结合起来,可以让学生学、练结合,进而提高学生的英语听力。
关键词：第二课堂 英语听力 培养 
西盟县中小学英语教师实践新课程的困惑及对策
《成功》2012年第7期223-223,共1页周建红 
新课程改革的推进给广大教师带来了新的挑战。许多教师在实践新课程时遇到许多困惑和疑惑。教师如何解决这些教学问题就要教师在实践中不断地探索、思考、学习和总结,这样才能解决新课程改革过程中的困难,促进新课改的顺利实施。
关键词：新课程 困惑 教学观念 对策 
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