铜陵市第一中学

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教学评一体化与中学英语教学目标的制订
《安徽教育科研》2024年第35期35-37,共3页包珺 
“教学评一体化”是近几年教学与评价方式的全新体验,主要涉及课程与评价两个领域的理论与实践,引发一线教师对有效教学的实践讨论。本文将重点关注课堂目标的制订,也就是教师要基于“教学评一体化”制订符合文本内容和学生实际情况的...
关键词：教学评一体化 高中英语 教学目标 
数字化背景下“选课走班”管理策略探讨
《教育信息化论坛》2024年第18期108-110,共3页毕茂荣 
2018年度安徽省教育科学研究项目课题“新高考背景下‘选课走班’的实施与管理研究--以铜陵一中为案例”(Jk18081)研究成果。
数字技术的运用既能够有效推动“选课走班”模式的构建和完善,提高教育教学管理效率,也能提升对学生的个性化培养效果。基于此,围绕数字化背景下“选课走班”管理实践进行研究,运用文献分析等方法探索管理策略,并基于数字技术赋能,从自...
关键词：数字化 高中教学 “选课走班” 数字技术 
基于深度学习的高中物理习题教学探索——以“万有引力与宇宙航行”为例
《物理之友》2024年第7期25-27,共3页陈小明 张景璟 
安徽省教育科学研究项目2019年度立项课题“基于核心素养的高中物理深度学习的实践研究”(课题编号:JK19088)的研究成果。
深度学习不仅应在新课教学中得到广泛应用,而且在习题教学中也应得到贯彻落实。本文以“万有引力与宇宙航行”一章为例,从变轨运动、椭圆轨道和地球上物体的圆周运动入手,结合椭圆轨道的曲率半径和卫星运动时的机械能,进行了定量分析,...
关键词：物理教学 深度学习 核心素养 椭圆轨道 
基于学习任务群的高中语文教学策略研究被引量：2
《语文教学通讯》2023年第44期20-22,共3页朱应发 
学习任务群是语文课程内容的基本组织与呈现形式。其旨在引领高中语文教学改革,改变教师大量讲解分析的传统教学模式。基于学习任务群的高中语文教学,彰显语文学科的育人功能,提倡自主、合作、探究性的学习方式,凸显学生语文学习的根本...
关键词：高中语文 学习任务群 教学策略 
基于核心素养的深度学习课堂教学探索——以力学部分为例
《理科考试研究》2023年第17期32-35,共4页陈小明 
安徽省教育科学研究项目2019年度立项课题“基于核心素养的高中物理深度学习的实践研究”(项目编号:JK19088).
深度学习是区别于浅层学习的高效学习方式,以培养学生适应社会需要的品质为目标,专注于全方位学习能力的生成,是落实物理学科核心素养的重要途径.课堂通过教师预置的情境铺设,激发学生的内在动力和参与热情,让学生全身心投入学习,引导...
关键词：深度学习 物理教学 核心素养 
微课程教学在高中语文大单元教学中的应用——以《红楼梦》整本书阅读为例被引量：4
《安徽教育科研》2023年第17期19-22,共4页方鸣 
单元整体教学体现深度学习理念,其核心目标是培养具有扎实学科基础、系统化高阶思维和良好自律性的反省学习者。自主学习能力既是实现该目标的条件,也是该目标达成的内在表现。而微课程教学法是培养该能力的优质途径。本文主要从教学结...
关键词：微课程 自主学习 整本书阅读 单元 教学 
新课改背景下高中数学有效教学策略研究被引量：1
《安徽教育科研》2023年第12期26-28,共3页葛玲丽 
在新课程改革的背景下,培养学生的基本素养和综合素质成为教育工作的一项重要任务。高中数学教师应将学生基础数学素养的培养与教学相融合,合理利用多媒体设备,结合学生身边的问题和实例,调动课堂学习气氛,以适应新课程改革的要求,提高...
关键词：新课程改革 高中数学教学 有效策略 
搭建乡土“支架” 开启《祝福》“迷宫”
《中学语文》2023年第8期49-50,共2页朱应发 
《祝福》悲剧内蕴的难以理解,跟缺少一定的理解“支架”有关。费孝通先生的《乡土中国》可以承担此“支架”工作。乡土本色是《祝福》中祥林嫂悲剧的社会环境;差序格局是其悲剧的深层原因;礼治秩序是其悲剧的直接推手。
关键词：《祝福》 悲剧内蕴 理解支架 乡土本色 差序格局 礼治秩序 
类比勿盲目、本质是关键——从一道运动学v-x图像的习题谈起
《湖南中学物理》2022年第12期90-92,共3页汪小平 
中学物理命题时非常喜欢用图像来描述物体运动的规律,v-t(速度-时间)图像和v-x(速度-位移)图像都是反映物体运动规律的图像。通过理论分析结合具体实例探讨v-x图像和v-t图像的区别,并指出一些命题中关于v-x图像理解的一类错误。
关键词：v-x图像 V-T图像 斜率 加速度 
基于数形结合思想的高中数学解题方法
《数学学习与研究》2022年第30期11-13,共3页聂鑫 
数学是一门对数量关系、空间形式进行研究的课程.在解决数学问题时,数形结合思想是一种十分重要的方式.高中数学教师在日常教学中,可以指引学生利用数形结合思想,将数学问题通过图形语言相代数语言的结合的方式予以处理,以强化学生对数...
关键词：高中数学 数形结合思想 解题方法 
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