游记写作

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互联·融通·进阶:结构化写作任务的设计路径——以统编教材八年级下册第五单元《学写游记》为例
《中学语文教学》2024年第12期31-34,共4页沈建忠 
最新修订的统编初中语文教材的编排方式为读写融通教学提供了便利。以八年级下册第五单元游记写作教学为例,阐述通过单元文本互联、提炼写作元素,借助学习情境搭建写作框架,利用评价量表升格游记写作,以实现结构化写作任务设计,提升学...
关键词：文本互联 读写融通 思维进阶 结构化 游记写作 
品凡尔纳经典,学游记写作技巧——《海底两万里》阅读写作实践课
《初中生写作》2024年第10期29-32,共4页刘春霞 
法国科幻大师儒勒·凡尔纳的经典之作《海底两万里》,以其丰富的想象力、扣人心弦的故事情节和引人入胜的写作技巧,为同学们呈现了一个神秘而壮丽的海底世界。下面笔者就以这部作品为例,和大家一起探讨如何写好游记类作品。
关键词：阅读写作 凡尔纳 写作技巧 实践课 海底世界 丰富的想象力 游记写作 引人入胜 
基于项目化学习的初中语文写作教学策略——以“写作学写游记”为例
《中学生作文指导》2024年第20期38-41,共4页顾春阳 
项目化学习能有效解决写作课堂中存在的训练碎片化、层次不清晰等问题,切实提升教学实效。本文从项目化学习的内涵与基本特征入手,以部编版语文八年级下册“写作学写游记”为例,探讨了基于项目化学习的初中语文写作教学的策略,以期为广...
关键词：项目化学习 初中语文 写作教学 游记写作 
真实写作背景下的游记写作支架搭建策略
《中小学教学研究》2024年第2期81-84,共4页吴文娟 
新课标要求,引导学生在真实情境中运用语言表情达意,提升学生真实的言语表达水平,进行真实写作。本文以教学写作专题“学写游记”为例,基于学生写作过程中出现的真问题,从唤醒经验支架、调优视域支架、构建思维支架、提供技术支架等四...
关键词：真实写作 支架搭建 问题解决 
《小石潭记》对游记写作的启示
《中学语文》2024年第3期69-70,共2页胡倩秋 
统编初中八年级下册阅读课文《小石潭记》在游览行踪的交代、叙事绘景材料的选择与详略安排、叙事绘景多样化技巧的运用上,能对游记写作有积极启示及借鉴作用,值得学习运用。
关键词：《小石潭记》 游记写作 启示借鉴 行踪 材料 技巧 
游记写作:全习作教学在实践中的探索与启示
《江苏教育》2024年第5期12-14,18,共4页王启刚 
游记是一种特别的文学体裁。当下游记写作教学现状不容乐观,教师在游记写作教学中存在起点认识不清、缺乏必备写作知识、没有匹配相应的写作情境等问题。在全习作教学主张的引领下,教师明确游记类写作的教学目标,获得必备的写作知识,建...
关键词：全习作教学 游记 
跨学科借力,让作文教学依路径推进——以教学《学写游记》为例
《语文教学通讯》2022年第22期78-80,共3页佟飞 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“关联主义视角下初中语文写作专题教学策略研究”(批准号:C-b/2021/02/51)阶段性研究成果。
写作教学不能拘泥于语文一门学科,而应打破学科界限,借力跨学科的知识,实现为生活而写作。用素材建构游记与其他学科的密切关系,在解析问题中感知游记写作的特征,借助不同学科的知识创设驱动路径,是跨学科借力实现游记写作教学的有效途径。
关键词：写作教学 跨学科写作 游记写作 
撬动学生写作思维的两大策略——以“学写游记”写作过程指导为例
《复印报刊资料（初中语文教与学）》2022年第6期51-54,共4页张占营 
激活学生潜藏状态下的生活经验,从而转化为写作材料,这是当前写作教学的难点。文章结合“学写游记”的教学实践指出,在“课程内容情境化”理论指导下,创设写作情境已成为当下语文同人的共识,而打开学生的写作思维才是写作指导的重中之重...
关键词：语境要素 导思支架 写作思维 学写游记 
游记写作
《疯狂英语（新读写）》2022年第6期45-47,62,63,共5页蒋建平 
情境呈现假如你上周末第一次去厦门旅行,请写一篇英语短文介绍此次旅行的见闻,内容包括:1.介绍景点;2.谈谈你的感受。注意:1.词数80左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯。
关键词：英语短文 情境呈现 行文连贯 游记写作 旅行 
撬动学生写作思维的两大策略--以“学写游记”写作过程指导为例
《语文学习》2022年第3期54-58,共5页张占营 
统编语文教材的写作专题显现了注重过程指导的编写理念,与传统语文教材相比有巨大的进步。每个单元的写作专题由两部分构成:导写短文和写作实践。导写短文注重从阅读文本中归纳写作知识,写作实践不仅提供写作题目,而且提示写作方法和写...
关键词：写作实践 写作思维 写作材料 注重过程 语文教材 阅读文本 编写理念 写作知识 
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