语篇重建

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浅谈英语课的语篇教学
《青年时代》2016年第16期223-224,共2页梁立印 
本文从传统的英语课教学程序出发，分析了传统教学模式的局限性，并根据英语课的特点，从预习、课堂实践和课后语篇重建三方面探讨了语篇教学的具体实施及开篇教学活动的必要性及意义。
关键词：语篇教学 语篇重建 
语篇重建法在大学英语精读教学中的运用被引量：1
《海外英语》2014年第8X期114-116,共3页马慧 
2013年湖南科技学院青年课程改革项目
长期以来,许多大学生的语言运用能力只停留在句子层面,而语篇层面的语言运用能力得不到提高。针对这一现状,基于教学实践提出在大学英语精读教学中采用以小组合作为依托的语篇重建法,旨在从语篇层面提高学生语言运用能力以及小组合作学...
关键词：大学英语精读 语篇重建 合作学习 
结合阅读教学提高学生口语能力的策略被引量：4
《中小学外语教学》2013年第8期30-35,共6页陈静 
在当前的高中英语口语教学中，不少教师没有把口语能力培养融入语言教学的听、读、写活动之中，导致课堂教学没能很好地给学生创设说的氛围，学生得不到足够的口语训练机会，难以实现用英语进行交际的目的。本文结合英语课程标准提出的...
关键词：阅读教学 口语活动 角色体验 语篇重建 话题拓展 文本诵读 
基于多媒体与网络的3T模式在大学英语分级教学中的运用——非英语专业大学英语一级班课堂教学模式改革的思考被引量：2
《太原城市职业技术学院学报》2011年第7期124-125,共2页赵菊青 咸慧慧 
山东大学威海分校教研基金项目编号:B201115
文章探讨了基于多媒体与网络的课堂面授这一环节中存在的问题,继而提出了将多媒体网络课堂教学与3T教学模式相结合的新型教学模式,并指出该模式将有助于解决目前教学中存在的实际问题,从而更有效地提高学生的听、说、读、写语言应用能力。
关键词：多媒体与网络 3T教学模式 基于任务 语篇重建 分组学习 
以语篇重建为依托的高中英语合作学习教学策略被引量：2
《中国校外教育（中旬）》2010年第4期85-85,共1页曲达 
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。本文探讨了以语篇重建为依托的高中英语合作学习教学策略,以学习小组为基本形式,以课文为依托,开展语篇重建教学活动,从而提高学生的语言能力。
关键词：合作学习 语篇重建 教学策略 
语篇重建提高口语能力被引量：1
《科技信息》2009年第35期206-206,217,共2页于林 
"语篇重建"在大学英语口语教学中是一种行之有效的训练方法,它不仅能够提高学生的英语语言综合能力,而且能够切实有效的提高大学生的口语水平。教师在口语教学中用互动的方法实践"语篇重建",提高学生口语交际能力和英语口语应试能力。
关键词：语篇重建 英语口语教学 互动 
基于任务的教学模式被引量：1
《考试周刊》2009年第1期122-123,共2页李志娟 
随着我国改革开放的不断深入，人们与外国的交往也日益频繁。社会对外语人才，尤其是英语人才的需求与日俱增。因此，肩负着为社会培养高级人才的我国高等院校的英语教学正面临着新的挑战。究竟采用何种英语教学模式才能更加有效地培养...
关键词：基于任务 语篇重建 教学模式 
试论语篇重建需加强情境创设
《黑龙江史志》2008年第9X期38-38,40,共2页王仁凤 刘艳红 郜媛 张冰 
本文探讨在《大学体验英语》教学中加强情境创设在完成语篇重建任务中的中重要性,以学习小组为基本形式,以课文为依托,通过情境体验,对语篇的重建,来提高学生的语言创造能力和应用能力。
关键词：体验英语 情境创设 语篇重建 
在高中英语教学中应用3T模式
《广东教育（综合版）》2008年第9期38-38,共1页黎静 
3T （Text-reconstraction, Task- based, Teamwork System）模式是以语篇重建任务为依托的小组学习法，它是杭州师范大学英语教研室的部分老师在大学英语教学中力求改变传统的3P教学模式，侧重培养学生语言运用能力的一种假设和尝试。...
关键词：高中英语教学 大学英语教学 语言运用能力 能力的培养 应用 小组学习法 新课程标准 语篇重建 
语篇教学中英语阅读能力与口语交际能力的培养
《读与写（教育教学刊）》2008年第3期26-26,44,共2页陈蕊娜 
语篇教学的目的是在提高学生语言水平的同时,训练学生获取完整信息的能力和语言的交际能力。本文从熟悉语篇宏观结构、语篇衔接与连贯两方面探讨阅读能力的培养;从语篇重建方面探讨口语交际能力的培养。
关键词：语篇分析 衔接手段 语篇重建 
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