约分

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问题情境中的数学思维训练——以“分数化简与约分”为例
《数学之友》2025年第4期70-72,共3页马武本 
数学思维能力的培养是小学数学教学的重要目标.通过在问题情境中设计分数化简与约分的教学活动,引导学生在具体问题中运用数学思维方法,探索分数化简与约分的本质,形成关于分数等值的深刻理解.研究表明,在问题情境中进行数学思维训练,...
关键词：问题情境 数学思维 “分数化简与约分” 
化简比的类型及解题分析方法
《中小学数学（小学版）》2024年第11期27-28,共2页马爱平 
“化简比”是人教版六年级《数学》上册“比”教学内容的重点,根据比的意义,我们知道“比”是研究两种数量之间的一种关系,而不是研究数字,所以化简比是把比化成最简整数比的形式,即比号两边的数不能再进行约分,而且比号两边的数都是整...
关键词：《数学》 化简 教学内容 解题分析 人教版 比的意义 约分 整数比 
不动声色的爱
《小读者之友》2024年第4期6-7,共2页嵇益 
有一种爱,不动声色,如绵绵细雨般悄悄滋润孩子的心。那天,同闺蜜聚会,她忍不住向我吐槽了一件困扰她的事情。她的孩子上小学高年级了,那晚孩子正在解决一道数学题——圆柱面积的复杂混合应用。当孩子兴致勃勃地列出算式,小心翼翼地准备...
关键词：混合应用 数学题 绵绵细雨 小学高年级 圆面积 约分 一丝不苟 
最简二次根式学习三步走
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2024年第1期19-20,60,共3页王友峰 
最简二次根式是“二次根式”中的重要概念.二次根式运算的过程中,经常要将二次根式化为最简二次根式,以方便约分和合并.因此,学好最简二次根式至关重要.下面谈谈学习最简二次根式的三个步骤,供同学们参考.一、理解概念是基础最简二次根...
关键词：最简二次根式 被开方数 三步走 理解概念 三个步骤 约分 
任务驱动:让学生自主学习——以“约分”教学为例
《小学数学教育》2023年第22期51-52,共2页钱蔚 
教学的本质是让学生学会学习。教学真正的意义,不在于让学生记住多少知识,而在于让学生真正经历真实、完整的学习历程,在自主探究、合作交流、说理辨析中主动建构知识,实现思维的发展和能力的提升。那么,在课堂教学中,怎样让学生在主动...
关键词：学习历程 深度学习 主动探究 苏教版教材 任务驱动 学会学习 主动建构 会学 
世象拾趣(续一百三十六)
《学习之友》2023年第5期63-63,共1页
约分:数学课上,小明一直盯着语文课本看,老师生气地问小明:“你在千什么呢?”小明说:“我有一个惊人的发现。”老师问:“有多惊人?说出来听听。”小明说:“我突然发现,旮旯’这个词语可以约分!”
关键词：语文课本 老师 三十六 数学课 约分 
按约分还是平分,夫妻共有财产份额约定有效
《秋光（长寿生活）》2022年第12期54-54,共1页
赵某、魏某经他人介绍相识,二人于2003年年初登记结婚。2016年3月24日,赵某与魏某购买了商品房--套,登记在二人名下。当日,赵某与魏某填写《徐州市房屋权属登记申请书》,该申请书载明:魏某占1%份额,赵某占99%份额,并由二人签名确认。
关键词：登记结婚 房屋权属登记 商品房 申请书 夫妻共有财产 份额 徐州市 
分式运算的几个要点
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2022年第12期10-10,共1页薛莺 
分式知识,是整个中学数学中最基本、最重要的内容之一.分式的四则运算、分式方程的概念以及可化为一元一次方程的分式方程的解等,是进一步学习函数和方程等知识的基础.下面谈谈进行分式运算的几个要点.一在分式乘除运算中要先分解、约分...
关键词：知识的基础 中学数学 一元一次方程 分式方程 分式运算 四则运算 函数和方程 约分 
如何更好地理解分数加法的算理
《小学数学教师》2022年第11期78-79,共2页刘志强 
“简单的分数加减法”这一内容的范围是同分母分数相加减,且结果小于1,不涉及约分。如何让学生从知识本质上理解分数加法的算理?可以安排以下教学活动。
关键词：算理 知识本质 加减法 教学活动 分数加法 约分 理解 
分数混合运算常见病症病症
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》2022年第9期43-44,共2页陈日铭 
例题1计算33×9/11。病症33×9/11=■×■=33/11。诊治“病症”没有掌握分数乘法计算方法,将分子和另一个因数33约分。整数乘分数,应该用整数和分数的分子相乘的积作分子,分母不变。约分时只能是整数与分数的分母约分。
关键词：分数乘法 混合运算 病症 约分 计算方法 整数 分母 
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