整合学科资源

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整合学科资源 落实综合教学——高中地理跨学科资源整合策略与实践路径
《特区教育》2025年第16期112-114,共3页刘德新 
随着“三新改革”在义务教育阶段的持续推进,构建以核心素养为线索的高中地理课程教学体系,推动高中地理课程在培养目标、教学设计、课程内容等方面的创新发展,已经成为当前高中地理教育教学变革的重要趋势。文章旨在探讨高中地理跨学...
关键词：高中地理 跨学科整合 综合教学 学科资源 
传统文化视域下跨学科学习资源整合的探索
《七彩语文》2023年第32期77-79,共3页陈佩功 
江苏省2020年度教育科学“十三五”规划“统编教材‘双线组元’通联教学的策略研究”阶段性研究成果,课题编号:XC-c/2020/05
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出语文“跨学科学习”的任务群,在学术界得到了广泛关注。作为经典学习资源的优秀传统文化,在推动学生提升文化认同感、不断提升文化自信上有重要的作用。语文跨学科学习是整...
关键词：中华优秀传统文化 跨学科学习 文化认同感 文化视域 文化自信 学习资源整合 整合学科资源 不断提升 
首都师范大学交叉科学研究院建设成果掠影
《首都师范大学学报（自然科学版）》2023年第3期F0002-F0002,共1页
“十三五”(2016-2020年)建设期间,学校以“加快推进世界一流数学学科群建设、进一步促进学科交叉融合”为目标,成立交叉科学研究院。自2018年成立后,本院紧紧围绕既定发展战略和工作目标,积极引进海内外优秀人才,整合学科资源,在人才...
关键词：首都师范大学 学科交叉融合 学科群建设 整合学科资源 枢纽建设 加快推进 优秀人才 世界一流 
“双动”教育为“双减”下的新时代学生成长赋能
《师道（教研）》2022年第11期6-7,共2页赖海虹 
“双减”是新时代赋予美好社会、美好生活的教育生态,“双减”以来,宝玉直实验小学主动面对新挑战,积极响应海珠区教育局关于“双动”促“双减”的号召,从劳动教育、运动教育方面入手,以创新课堂教学、优化作业设计、整合学科资源、深...
关键词：家校合作 减负提质 优化作业设计 整合学科资源 创新课堂教学 健康成长 海珠区 双动 
小学中高年级段美术教学中加强学生美感体验初探
《明日》2021年第21期0272-0272,共1页汪洁 
小学美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧地训练,而应视为一种文化学习,是通过对学生美术教学活动实践的启发、引导,逐渐培养学生对自然美,艺术美的鉴赏能力,使他们回归原态,体验和发现美。通过在美术课堂和其他学科课堂的整合中,使...
关键词：欣赏 整合学科资源 审美教育 生命教育 创新 
作文教学的有效联动
《作文成功之路（小学）》2020年第7期42-42,共1页徐海芳 
一听写作文,学生就发愁;一遇教作文,教师就担忧.作文教学一直是语文教学的"老大难",要改变这种现状,教师要整合学科资源,加强课内外的联系,将个人辅导与集体辅导相融合,有效联动,打破学科之间的封闭状态,调动学生已有的知识和经验,在实...
关键词：作文教学 语文教学 封闭状态 整合学科资源 学会积累 课内外 集体辅导 相融合 
整合学科资源,开展语文实践活动
《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》2020年第6期185-186,共2页李启玮 
整合学科资源,开展语文实践活动为主体探讨分析,结合小学教学目标,创建开放式的教学课堂模式,有效结合学科知识与实际教学活动。通过这类模式,让小学生们自主认知掌握知识,提升自身的语文审美意识以及升华自身文学艺术修养。即通过多种...
关键词：整合 学科资源 语文实践活动 教学质量 
学科融合助力学生空间想象力培养被引量：1
《中国教育学刊》2020年第2期106-107,共2页明朗 孙健 
基于社会的人才培养需求,天府第四中学提倡教师可依据学生学习需要重构和整合学科资源,创设立体化的各类情景,促进多维、多向、多边的互动学习。学科融合不仅首先需要打破学科壁垒、融合资源,还需要融技术、创体验。本文以初一数学课“...
关键词：学科融合 互动学习 空间想象力培养 情景体验 整合学科资源 师生互动 学生学习需要 人才培养需求 
整合学科资源 巧设主题课程
《新丝路（中旬）》2019年第4期0163-0163,共1页郑娟 
本文针对品德、语文、美术、音乐等学科都在二年级下册设置了春天主题教学内容的学科共性,以《道德与法治》二下“春姐姐的脚步”为依托,整合相关各学科的春天主题内容,设置“春之声”课程。从不同角度、不同层次感受春天,享受春天,从...
关键词：春天 课程 整合 核心素养 审美 
整合学科资源 助推写作教学——以“语言要连贯”写作专题教学为例被引量：1
《中学语文教学》2019年第4期45-48,共4页朱庆国 
江苏省中小学教学研究第十二期课题"跨学科写作视域下初中生周记写作的校本化研究"(课题编号:2017JK12-L064)阶段性成果
写作教学应打破学科意识的拘囿,有效整合各科学习资源,在跨学科的学习中提高学生的写作能力。具体做法:运用"实数知识树"指导学生聚焦话题,依照"实数学习知识图"建构合理的写作顺序,设计"体味知识总结"的言语活动,帮助学生在真实的学习...
关键词：跨学科写作 整合策略 综合素养 
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