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匠心筑梦 童心飞扬
《文化产业》2025年第8期16-18,共3页刘立云 
少儿期刊编辑的选题策划和编辑加工能力是期刊质量的核心保障要素。本研究围绕少儿期刊编辑队伍的专业能力建设展开探讨,从选题策划和编辑加工两个维度系统分析编辑能力提升的有效路径。研究表明,编辑通过深入少儿生活实践、整合多学科...
关键词：选题策划 期刊内容 少儿期刊 学科资源 期刊质量 能力提升 专业化建设 指导与实践 
小学数学大单元视角下“数与代数”教学设计探究
《山西教育(教学版)》2025年第2期26-27,共2页颉文娟 
《义务教育数学课程标准》中针对新版教材结构“单元式”的编排特点提出了大单元教学理念,它既是一种教学理念,也是一种教学方法。教师要基于整个单元教学内容的深入分析,确定明确的教学目标,并结合学生的实际情况,通过规划和整合课内...
关键词：新版教材 学科资源 小学数学 数与代数 编排特点 单元式 整合课 课件 
单元主题统整下的学科阅读实践路径探索
《今日教育》2025年第1期54-57,共4页谢雪梅 汪莉 
重庆市北碚区教育科学“十四五”规划2022年度“五项工程”招标课题“单元主题下学科阅读实践研究”(课题号:BZ2022-4-116)的研究成果。
2022年,义务教育课程方案及学科课程标准正式发布,各学科课程标准对运用学科资源、掌握学科语言、开展学科阅读提出新的要求,强调加强阅读实践,积累学习经验,进而发展学科的思维方式与表达方式。如何在教学中实施学科阅读?教师以教材为...
关键词：义务教育课程 学科课程标准 阅读实践 学科资源 阅读主体 单元主题 整体分析 实践路径 
跨学科视阈下历史与社会科学融合教学的策略与实践
《启迪》2024年第36期70-72,共3页陈丽 
引言在现代社会,跨学科教学越来越受到教育界的广泛关注。从概念上看,跨学科教学是一种超越传统学科间条块分割、互相封闭的学科教育模式,强调学科间相互渗透、互动的新型教学模式。研究显示,在这种模式下,学生超越了学科的界限,通过整...
关键词：学科资源 跨学科教学 历史素养 理论与实践 融合教学 社会科学 社会认知 策略与实践 
基于STEM课程的幼儿园区角游戏
《东方娃娃(保育与教育)》2024年第12期54-55,共2页吴琳 
区角游戏作为幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的全面发展具有一定作用,然而当前许多教师对区角游戏教育价值的认识存在一定局限。本研究通过整合科学、技术、工程、艺术和数学等多学科资源,设计并实施基于STEM课程的区角游戏活动,以期...
关键词：学科资源 指导策略 区角游戏 幼儿园教育 角色定位 理论与实践 幼儿园教学活动 解决问题的能力 
基于五大素养的古代汉语课程思政“视-听-言-动”四维融入模式探究
《读写月报》2024年第33期11-15,共5页李福言 
江西省高校教改课题“《古代汉语》视听言动四维融入模式探究”(编号:JXJG-23-2-36)的阶段性成果。
习近平总书记指出,教育要以立德树人为根本任务,以为党育人、为国育才为根本目标。近年来,课程思政问题研究越来越深入,研究者多从课程与思政间的关系、课程思政的内涵及效果等展开讨论。如高德毅、宗爱东提出要将学科资源、学术资源转...
关键词：课程思政 学科资源 立德树人 价值引领 育人资源 学术资源 古代汉语 模式探究 
杭州师范大学中共党史党建研究中心简介
《复印报刊资料（中国共产党）》2024年第11期F0003-F0003,共1页
杭州师范大学中共党史党建研究中心(以下简称“研究中心”)成立于2022年12月,是杭州师范大学开展中共党史党建学术研究的专属机构。研究中心以马克思主义学院为依托,整合学校的优质学科资源,旨在构筑特色鲜明的党史党建学科体系、学术...
关键词：党史党建 党建研究 中共党史 学术体系 立德树人 学科资源 杭州师范大学 话语体系 
基于融媒体智能学习系统的在线教学探索——以《与妻书》为例
《中小学数字化教学》2024年第11期35-39,共5页林文渊 刘志江 
北京市教育学会“十四五”教育科研课题“网络学习空间下语文专题学习活动设计研究”(编号:DCYB2021-022)的阶段性研究成果。
融媒体智能学习系统(以下简称“智能平台”)是融合高中语文教学关键过程要素的融媒体数字学习平台。它以统编高中语文教科书为基础,采用人工智能技术,落实专题学习理念。线上教学可选择的平台很多,但仍存在浅表化、同质化、虚假性以及...
关键词：融媒体 高中语文教学 学科资源 在线教学 线上教学 在线学习 讲授型 人工智能技术 
整合历史学科资源 提升教师数字素养
《中学历史教学参考》2024年第28期27-31,共5页周晓楠 
广东省基础教育高中历史学科教研基地、广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目《馆校合作背景下高中历史学科实践的策略与路径研究》(编号:2025ZQJK097)的阶段性成果。
2022年中华人民共和国教育部发布教育行业标准《教师数字素养》。2023年《基础教育课程教学改革深化行动方案》强调要推进数字化赋能教学质量提升。数字教材开发是构建中国特色高质量教材体系的重要内容,旨在以教材形态迭代更新助推育...
关键词：电子教材 基础教育课程 数字教材 校本教研 校本化 学科资源 人民教育出版社 行业标准 
中小学教师课例研修型一体化学习体系探究
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第10期30-31,共2页吴琳 
河南省教育科学规划2022年度一般课题“数字教学资源视域下中小学教师信息化教学能力课例研修模式研究”的成果;课题批准号:2022YB0989。
一、几个核心概念的界定(一)教学数字元资源教学数字元资源是指经过数字化处理后可供教师日常教学使用的综合性教学资源,包括教师为完成学科教学而使用的学科资源,为更好地使用学科资源而制作的资源使用说明,以及具体的硬件、软件操作...
关键词：学科资源 教学课件 中小学教师 综合性教学 多媒体技术 应用软件 软件操作 数字化处理 
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