整数乘法

作品数：281被引量：34H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：田载今孙蓉刘景伟谷春安罗鸣亮更多>>
相关机构：英特尔公司人民教育出版社西安电子科技大学河北大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目湖北省自然科学基金国家自然科学基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学教学设计x
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
聚焦比较本质,动态链接知识结构——《倍的认识》一课教学实践
《小学教学设计》2024年第35期39-41,共3页陈永畅 廖莹莹 邢楠 
【课例背景】《倍的认识》是北师大版二年级上册第七单元的内容。之前,学生已经学习了整数乘法、乘法口决等内容,这里从整数除法的视角引导学生认识“倍”这一概念,通过认识一个数包含有几个另一个数的关系,初步建立了对数量关系的理解...
关键词：动态链接 课例 知识结构 教学实践 北师大版 整数乘法 整数除法 二年级上册 
立足结构 理法融合——《多位数乘一位数的口算乘法》教学与评析
《小学教学设计》2024年第32期56-59,共4页毕宏辉 夏永立 
【教学内容】人教版三年级上册第57页口算乘法例1、例2。【教前思考】在整数乘法的教学体系中,《多位数乘一位数的口算乘法》无疑是一个重要的关键节点,这节课是表内乘法的第一次延伸,是从乘法口决求积到基于位值的乘法求积的飞跃。
关键词：多位数 求积 教学内容 教学体系 关键节点 人教版 表内乘法 整数乘法 
完善认知结构:运算意义应根据学习进阶实现扩充拓展--运算教学的核心问题再探讨
《小学教学设计》2024年第2期10-13,共4页董文彬 
教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”重大项目“中国教育经验的国际传播研究”(课题批准号22JJD880007)的研究成果之一。
二、核心问题再探讨:对运算意义的追溯再认识聚焦“案例”,体现的问题是:教师试图用“几个几”的含义从整数乘法的意义贯穿解释分数乘法的意义。换言之,上述案例所暴露出的关键问题:运算意义是“一以贯之”还是根据不同问题情境或学习...
关键词：分数乘法 学习进阶 运算意义 运算教学 问题情境 认知结构 整数乘法 教学的核心 
前延后伸,为整数乘法落下帷幕--《三位数乘两位数》课堂实录与评析
《小学教学设计》2021年第2期61-63,共3页顾凯雯(教) 徐晓良(评) 
【教学过程】一、复习旧知,链接已有经验1.创设情境,激发学习兴趣。师:顾老师今天带来28、12、213、5这四个数,请你从中任选两个,组成一个乘法算式。生:213×28,12×5,213×12,28×5,28×12,213×5。师:这样的乘法算式可以写很多,哪种...
关键词：已有经验 激发学习兴趣 课堂实录 创设情境 两位数乘两位数 整数乘法 复习旧知 三位数 
用整数乘法的意义帮助理解分数乘整数
《小学教学设计》2020年第20期58-59,共2页陆海燕 
分数乘整数和整数乘分数的计算方法一样:分母不变,只把整数和分数的分子相乘的积作分子,能约分的要约分。这与整数乘法的计算方法有所不同。
关键词：整数乘法 帮助理解 计算方法 分数 分子 
深度学号理念下数学复号课的行与思--以《整数乘法的整理和复习》为例
《小学教学设计》2020年第20期9-12,共4页陈元隆 
一、缘起:复习课--怎一个“串”字了得 著名特级教师林良富对于复习课有一个精辟的论述:新授课犹如带领学生寻找珍珠,练习课犹如将珍珠擦亮,复习课就是将闪闪发光的珍珠串起来。那么,聚焦核心索养,走向深度学习的今天,我们的复习课中,...
关键词：著名特级教师 深度学习 复习课 练习课 整数乘法 聚焦核心 新授课 行与思 
“不学而会”怎样教——《三位数乘两位数》教学片断与思考被引量：1
《小学教学设计》2020年第2期73-74,共2页刘驰 
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题“构建简单数学课堂,发展学生核心素养的实践研究”(编号17A21J3SQ327)的研究成果之一
【教学内容】苏教版四年级下册第三单元。【课前思考】苏教版小学数学按照由浅入深的逻辑关系,整体构思,分段安排整数的笔算乘法。四年级下册学习笔算三位数乘两位数时,有了两、三位数乘一位数,两位数乘两位数的笔算经验,大部分学生已经...
关键词：逻辑关系 整体构思 教学片断 整数乘法 多位数 两位数乘两位数 教学内容 苏教版 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部