整体架构

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文本对话教学的内涵与架构——《三位数乘两位数》教学的对比研究
《小学教学设计》2024年第35期12-16,共5页范洁 赵劲松 
安徽省2019年度教育科学研究项目“核心素养视域下小学数学基于‘真问题’教学的实践研究”(编号:JK19103);安徽省2022年度教育科学研究项目“基于教师自主支持的小学生数学自主学习能力提升研究”(编号:JK22020)的阶段性研究成果。
文本对话教学,以“阅读”为学生的主要学习方式,让每一个学生都拥有属于自己的学习进程与体验。基于整体架构下进行文本对话教学,效果如何?笔者以《三位数乘两位数》为内容进行了对比教学实验。实验数据表明:相较于常规教学,文本对话教...
关键词：文本对话 常规教学 学习进程 主要学习方式 教学实验 更高质量 整体架构 两位数 
单元整体视域下的小学英语语法教学实践——以译林版《英语》六(下)Unit 3 healthy diet Fun time&Grammar time为例被引量：1
《小学教学设计》2024年第12期46-49,共4页沈夕然 
在单元整体教学中,语法教学是一个重要的组成部分。语法是语言的基本规则,是语言知识的核心。掌握语法规则能够帮助学生更加准确地使用语言、规范地表达意思,也是培养学生语言技能的重要分支。本单元课例就如何在单元整体架构大框架中...
关键词：单元整体教学 《英语》 语法教学 译林版 主题意义 语法规则 整体架构 整体视域 
项目化学习:学生完整学习的应然选择——以Project Weekends为例
《小学教学设计》2024年第3期94-97,共4页顾云 
儒家认为完整的学习过程包含博学、审问、慎思、明辩、笃行五个环节(余文森,2017)。项目化是遵循我国儒家传统教育的一种整体架构式学习,它所关注的语言能力和概念具有完整性,是大能力和大概念。学生在充分自主的学习场域中,详尽地提问...
关键词：学生核心素养 应然选择 学习场域 项目化学习 整体架构 英语课程 儒家传统教育 五个环节 
聚焦复述能力 发展言语思维——以五上第三单元为例被引量：1
《小学教学设计》2022年第19期68-71,共4页陈棋凯 
言语思维作为一项关键能力,对学生语文素养的提升有着重要作用。本文结合五上第三单元阅读教学,尝试在单元整体架构下探索学生言语思维的培养。一、解析教材内容,理解编者意图(一)纵向比较,搭建能力阶梯教材中不同年级对于复述能力的要...
关键词：课后习题 复述能力 言语思维 编者意图 语文园地 整体架构 纵向比较 不同年级 
基于单元整体教学的小学英语作业设计案例与思考--以PEP《英语》三(上)Unit 3 Look at me为例被引量：3
《小学教学设计》2022年第21期62-64,共3页杨聪 
单元作业是指为完成单元学习任务而进行的、具有明确指向性的系列化思维和实践活动。教师应当以单元为视角,整体设计作业内容,思考作业和教学、评价的相互关系,发挥作业与教学、评价的协调作用。一、作业设计理念(-)主题意义引领,单元...
关键词：《英语》 单元整体教学 整体规划 作业内容 新课标 整体架构 单元作业 PEP 
分类——双重“任务”——基于《分类》单元整体架构的研究被引量：1
《小学教学设计》2021年第26期70-71,共2页吕娜 任靖晓 
《分类》是北师大版一年级上册第四单元的内容,今天我们探讨的主题是:"分类具有双重任务"。分类是"统计与概率"领域中的重要内容。课标中指出:"分类是一种重要的数学思想。""这种分类思想,是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将...
关键词：统计与概率 数学对象 整体架构 分类思想 双重任务 北师大版 第四单元 《分类》 
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