知识活化

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核心素养背景下数学知识活化的意义与策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第5期0105-0108,共4页高万芳 
实施“核心素养”教学理念已经成为教育领域的一个热点。这要求教育从传统的以知识传授为中心的方式转变为更注重培养学生的综合能力,即“素养为本”的教学模式。对教师来说,能否有效地使知识“活起来”,即将知识与实际生活、实际应用...
关键词：核心素养 数学知识 教学智慧 学科育人 
思索·感悟
《中学语文教学》2023年第7期F0002-F0002,共1页
优秀的语文教师常常给孩子们带来新发现、新感悟、新收获,让他们的心灵获得美好滋养,让静态的语文知识活化为他们生活的一部分。
关键词：语文教师 知识活化 新感悟 
基于核心素养深度学习理论与实践探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第7期157-160,共4页滕延起 
2020年度黑龙江省教育科学规划办教育科学规划专项重点课题“中小学深度学习理论与实践研究”课题研究成果,编号:JYB1320049。
本文立足于“核心素养”与“深度学习”概念,阐明了“实施深度学习”与“培养核心素养”是相互促进的关系,二者都是追求同一社会意义性的学习目的价值;实施深度学习是培育核心素养的有效途径;知识是培养核心素养的载体;过程是培养学生...
关键词：核心素养 深度学习 高阶思维 教与学统一 知识活化 
核心素养背景下数学知识活化的意义与策略
《教学与管理》2023年第1期39-42,共4页韩婧 
“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学...
关键词：核心素养 数学知识活化 教学智慧 学科育人 
思政课深度教学的三维视角被引量：4
《思想政治课教学》2022年第3期38-40,共3页陆汉兵 
培育学科核心素养是教学中落实立德树人根本任务的重要抓手,学科深度教学是培育学生核心素养的必由之路与必然选择。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应把培育学科核心素养作为教学的重要任务,把深度教学作为重要教学理念...
关键词：深度教学 知识活化 思维进阶 价值引领 
智慧教育平台下的初中生物智慧课堂教学被引量：3
《中小学班主任》2021年第12期34-35,共2页管晓青 
智慧教育平台是新型教育资源,经过长期实践,打造了智慧教育平台介导下的初中生物智慧课堂:智慧导学,关注学科关键能力的养成;智慧教育,着眼生物核心知识的活化,重在生物核心素养的落实。
关键词：生物学教学 实践能力 知识活化 核心素养 
活化知识 涵育认同被引量：1
《思想政治课教学》2018年第12期17-19,共3页张丽萍 
以培养学生学科核心素养为核心,变知识本位为核心素养本位,探究政治认同核心素养的培养策略:化知为智,深化政治认知;化知为德,引领政治信仰;化知为行,践行政治行为。活化知识,打造有深度、有温度、有力度的课堂,内化于心、外化于行,立...
关键词：核心素养 政治认同 知识活化 
活化初中物理基础知识,提高学生科学素养被引量：2
《中学理科园地》2017年第3期50-50,52,共2页蔡国辉 
本文结合沪科版初中物理教学实例,分析当前沪科版初中物理教学中存在的问题,并且提出应对的措施有效活化初中物理基础知识,提高学生科学素养,为促进学生全面发展,提高初中物理课堂教学质量提供一定的理论依据。
关键词：初中物理 知识活化 科学素质 
生命化语文课堂教学的“四化”被引量：2
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第6期61-62,共2页王美智 贺卫东 
2011年教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心课题<语文教材与语文审美教育>(课题编号:kcyj2011yw)的研究成果之一
在语文课堂教学中,开展生命化教育应实现"四化":在教学价值上实现公共知识个体化,在教学内容上实现语文学习生活化,在教学形式上实现语文知识活化为情感意志行为,在教学评价上体现教育价值多元化。
关键词：语文课堂教学 生命化 公共知识个体化 学习生活化 知识活化 价值多元化 
打造生活化的数学课堂
《江西教育（综合版）（C）》2015年第9期65-65,共1页余素龙 
数学源自生活，生活中处处有数学，它和每个人的生活都息息相关。教师应当把数学和生活密切地联系在一起，充分激发学生学习数学的兴趣，让学生亲近生活、亲近数学，感悟日常生活中的数学知识，使学生在丰富多样的数学实践活动中有所知...
关键词：数学课堂 生活化 数学实践活动 数学知识 学习数学 日常生活 知识活化 数学教材 
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