直觉感悟

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在概念教学中培养学生的量感——以“毫米的认识”为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第7期41-43,共3页孙卫波 
“量感”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出的核心素养之一,其中对量感的阐述是:“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”“直观感知”是指通过对可测量物体的直接接触而获得感性认识的一种直觉感悟方式,...
关键词：直观感知 核心素养 量感 直觉感悟 概念教学 综合判断 认知体验 义务教育数学课程标准 
感性认知·理性解读·直觉感悟:初中古诗词教学培育学生审美创造核心素养的路径被引量：3
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2023年第12期64-68,共5页杨瑞 林萍香 
浙江科技学院研究生课程建设项目“‘中华文化经典’课程体系建设研究”;浙江科技学院2022年度国际化教育研究中心重点课题“汉语国际教育硕士外国留学生‘中华文化经典’课程建设研究”(课题编号:2022IERC001)的研究成果。
古诗词教学是语文教学的难点,在实践中存在层次浅、视野窄“、高耗低效”等现实问题,难以使学生体悟作者丰沛的情感和对生命的哲思,不能有效落实审美创造核心素养培育的要求。在初中古诗词教学中,教师可以“诗词文本”“诗词图式”“诗...
关键词：古诗词教学 审美创造 初中语文 
刊前絮语
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》2023年第2期I0001-I0001,共1页
作为艺术领域的学术研究,往往延续着学术概念被赋予的诸多意涵,诸如“治国、教化”“学问、学识”“专门的学问”“观点、主张、学说”“学风、本领”,等等。现实成果印证了艺术需要知识累积,用以实现艺术学术的更新;需要直觉感悟,用以...
关键词：艺术理论研究 学术概念 直觉感悟 学术研究 知识累积 冲击力 应用成果 学风 
新课标下培养小学生数学“量感”的策略
《数学大世界（中旬）》2023年第2期68-70,共3页房欣 
数学“量感”是学生对量的一种直觉感悟,具体指的是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,包括对时间、质量、货币、长度、面积、体积等量的感性认识。这些量的概念来源于社会生活,与学生的日常生活紧密相连。学生的量感是通过长期...
关键词：核心素养 直观感知 数学基本思想 新课标下 以学生发展为本 量感 直觉感悟 课程目标 
中国古典“生命精神”融入音乐教育的价值
《剧影月报》2022年第4期72-73,共2页邓静思 
“中国哲学所谓的理性之大用,乃是旁通、统贯的精神统一体”。在中国哲学思想中,世间万物表面上纷繁杂乱,实则有着内在的统一性,正是从对自然的直觉感悟与观察中去感受这种内在的联系,进而统观宇宙。这样的整体精神不仅仅停留在对世间...
关键词：中国哲学思想 整体精神 直觉感悟 整体观念 教育的价值 天人合一 统一性 内在联系 
基于“三个视角”,促进“量感”培养——以“什么是周长”教学为例
《小学教学（数学版）》2022年第3期17-20,共4页王永涛 
“量感”就是对量的一种直觉感悟,是对物体的轻重、多少、大小、厚薄等属性的一种感受力。量感的培养有助于提高和完善学生的数学核心素养、问题解决能力以及估测能力。实践表明,基于“儿童视角”“单元视角”“发展视角”,在深入研读...
关键词：概念本质 深度学习 数学核心素养 感受力 研读教材 直觉感悟 量感 儿童视角 
匠心素养 焕然自若——张钧恒陶瓷艺术简评
《陶瓷科学与艺术》2021年第7期38-39,共2页沈奇 
与青年陶艺家张钧恒忘年交久矣——同城叙谊,跨界论道,一握如故。且,时有会心悦意之得,而成佳话美忆。如此熟悉惯了,一时要小结以作评说,直觉感悟中便跳出这个"匠心素养,焕然自若"的题目来,虽因强行将名词"素养"置此兼做动词用,不免别扭...
关键词：陶瓷艺术 直觉感悟 陶艺家 自若 跨界 素养 匠心 
李伦去襄阳看到了什么
《文学教育》2021年第8期184-185,共2页王芳实 
近年来,中国社科院的吴子林先生在不遗余力地提倡和推崇“毕达哥拉斯文体”。简单来说,这一述学文体强调的是从事实出发,从文本出发,而不是从理论出发;文学论著也是创作,“对艺术最好的解读是艺术”(乔治•斯坦纳语),直觉感悟中批评者要...
关键词：批评对象 直觉感悟 斯坦纳 深度介入 批评者 文笔 
梳理:从语感到语理的重要方法
《中学语文教学参考》2021年第1期22-24,共3页张永飞 
在语文教育界,语感教学论深入人心,如叶圣陶、吕叔湘、王尚文、李海林等都认为语文教学的主要任务是培养语感。所谓语感,即对语言文字的敏感认知,是一种直觉感悟。然而,随着高中学生理性思维的发展,他们对语言的认知也不仅仅满足于直觉...
关键词：王尚文 语感教学 语文教学 直觉感悟 语文教育界 语言文字 高中学生 语理 
透过意象品古诗词里的美学
《高中生（高考）》2020年第6期46-47,共2页曹峰 
审美鉴赏与创造是《普通高中语文课程标准》(2017年版)规定的核心素养之一。如何落实这一素养?除了要加强涵养,以整体把握和直觉感悟的手段获得审美体验外,我们还要加强文本细读,在对形象的分析中,提升审美鉴赏和创造能力。壮美和优美...
关键词：核心素养 审美鉴赏 古诗词 直觉感悟 《普通高中语文课程标准》 文本细读 如何落实 审美体验 
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