任务型听力教学

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基于元认知理论的任务型听力教学设计被引量：2
《常州信息职业技术学院学报》2018年第4期37-40,共4页赵瑶 
元认知训练与任务型听力教学相辅相成,两者结合有助于提高学生的听力理解和运用听力策略的能力,逐步培养学生的自主听力能力。把元认知训练与任务型听力教学相结合,研究设计广泛运用于英语听力基础训练的教学模式,能为听力教学实验提供...
关键词：元认知训练 任务型听力教学 教学设计 
小学英语任务型听力教学的设计与实践
《青苹果》2017年第2X期89-89,共1页王瑞 
伴随着我国新课改的形势,国家教育部也下发了《小学英语教学大纲》,这标志着我国小学英语教学受到相当大的重视,因此其教学程度的好坏,教学结果是否达标,是否符合当前教育的趋势等等直接关系到小学英语教学的良好发展态势,而任务型英语...
提高学生心理素质,完善任务型听力教学
《读与写（教育教学刊）》2016年第10期121-121,254,共2页王常青 
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,"听"始终排在第一位,是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断。听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学...
关键词：心理特征 任务型教学 策略 
基于图式理论的高职院校任务型英语听力教学实验研究被引量：2
《九江职业技术学院学报》2015年第4期45-46,29,共3页张明勇 
在实验班中实行基于图式理论的高职英语任务型听力教学,与实行传统英语听力教学法的控制班进行比对,比较二者在不同听力教学背景下的教学效果。实验研究证明,此实验模式能有效调动教师与学生的积极性,明显提高高职院校英语听力教学效果。
关键词：图式理论 高职英语 任务型听力教学 
方法的科学运用能力的有效提升——任务型教学法在初中英语听力中的应用被引量：7
《吉林广播电视大学学报》2015年第7期127-128,共2页侯丽聪 
听力教学是英语教学的重要组成部分,新的英语课程标准提出了听力教学的目的和基本技能,并要求在教学中尽量采用任务型的教学模式,通过此模式,学生可以依据教师的指导全方位的投入到学习中,运用感知、体验等方式,完成可能的目标,最终成...
关键词：英语课程标准 任务型听力教学 初中英语听力 
以学生为中心的任务型听力教学——以《新目标英语》为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2015年第3期146-148,共3页叶涛 
新目标给教师带来了新的教学理念。《新目标英语》教材以话题为中心,每个单元分为SectionA,Section B和self-check三个部分。SectionA和SectionB又分为a,b,c三个小部分。通常情况下,a部分涉及每个单元的新词汇,b部分涉及相关的听力活动,...
关键词：认知 学习策略 英语听力 
任务型教学在中国大学英语听力教学中的适用性述评被引量：1
《科教导刊》2014年第13期137-137,158,共2页马娟 
任务型教学在中国大学英语听力教学中的适用性一直受到学者们的普遍关注与重视。本文对近五年任务型教学在中国大学英语听力教学中的适用性之研究的热点问题进行梳理、归纳与评述,以理清脉络、概述真貌并提出存在的问题,以期为任务型教...
关键词：任务型听力教学 适用性 研究述评 大学英语听力 
高中英语任务型听力教学元认知策略训练被引量：3
《山西师大学报（社会科学版）》2013年第S2期154-156,共3页赵雪峰 
英语课程标准强调语言的学习策略和任务型教学活动。本文假设:任务型听力教学的元认知策略训练能够提高高中学生的听力理解水平,并且学生能够有效使用元认知策略。根据任务型教学设计的原则和程序,结合元认知策略训练,开展一系列的听力...
关键词：任务型听力教学 元认知策略训练:有声思维 
以学生为中心的任务型听力教学——以《新目标英语》为例被引量：3
《中学课程辅导（上旬刊）》2013年第1期47-48,共2页叶涛 
英语教学包含听、说、读、写四个方面。它应当遵循听说领先，读写跟上的原则。《新目标英语》提供了大量以任务型活动为中心的听力训练。大量的听力任务充分体现了任务型听力活动是提高初中生英语听力水平的有效途径。针对听力教学过程...
关键词：新目标英语 听力教学 任务型听力活动 
基于任务型的初中英语听力教学设计研究
《中学英语园地（教学指导）》2012年第30期10-11,共2页毛文泽 
在初中英语学习中，听力是学生获得语言输入的主要途径。在听力教学中，教师如果能够引导学生围绕一定的任务进行训练，对提高教学质量会有很大的帮助。对此，笔者初步研究了基于任务型的初中英语听力教学设计，以期与大家交流。
关键词：初中英语 任务型听力教学 教学设计 
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