社会生活需要

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微项目化学习在小学英语单元教学中的行动研究——以牛津英语(上海版)4AM4U2 At Century Park为例
《教育》2024年第35期65-67,共3页赵云博 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡教师要引导学生结合个人生活经验和社会生活需要,围绕特定主题,由真实的问题或任务驱动,综合运用其他相关课程的知识自主开展项目化学习。在项目化学习中,教师可以以学科大概念为依托,依据单元...
关键词：牛津英语 单元主题 社会生活需要 英语课程标准 任务驱动 项目化学习 真实场景 项目进程 
基于主题的小学英语综合语言实践活动设计与实施
《小学教学设计》2024年第21期70-72,共3页吴芳 林丽 
2023年度浙江省教研课题“基于主题的小学英语综合语言实践活动设计与实施”(课题立项编号:G2023129)的阶段研究成果。
一、基于主题的英语综合语言实践活动的内涵。基于主题的英语综合语言实践活动旨在引导学生结合个人生活经验和社会生活需要,围绕特定主题,由实际问题出发,运用学科融合知识,以解决问题的一系列语言实践活动,具有综合性、实践性、探究...
关键词：语言实践活动 学科融合 小学英语 社会生活需要 探究性 特定主题 设计与实施 开放性 
明确文体,彰显文体
《高中生（作文）》2024年第7期12-15,共4页阎永锋 
社会生活需要通过恰当的表达方式来反映。一般而言,我们用叙述和描写的方式来写人记事,用议论的方式来发表看法。就一篇作文来说,如果离开了文体,那么它将不再是一篇作文;如果错用了文体,那么它的内容往往会令人不知所云。有道是“文无...
关键词：文章体裁 社会生活需要 记叙文 文学体裁 议论文 说明文 写人记事 写作文 
核心素养下的小学英语跨学科融合作业设计
《留学》2024年第11期70-71,共2页杨静 李迪 
“双减”背景下,小学英语作业的设计应践行跨学科融合的理念。《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求:原则上,各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。与此相应,《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次提出了英语跨学科主...
关键词：主题学习 义务教育课程 核心素养 小学英语 社会生活需要 英语课程标准 任务驱动 作业设计 
小学英语“跨学科主题学习”的简径探寻被引量：2
《小学教学设计》2024年第3期23-25,共3页邓志琴 
2022年4月,教育部印发的《义务教育课程方案》明确要求:原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。与此相应,《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次提出了英语跨学科主题学习,强调引导学生结合个人生活经验和社会生活需要...
关键词：主题学习 义务教育课程 小学英语 社会生活需要 学生核心素养 英语课程标准 任务驱动 跨学科 
初中英语项目式学习中多元支架的有效利用被引量：9
《中小学英语教学与研究》2022年第9期19-22,共4页肖海梅 国红延 
一、引言中共中央、国务院(2019)提出:教师要“优化教学方式”“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。教育部(2022:41)要求教师“引导学生结合生活经验和社会生活需要,围绕特定主题,由真实的问题或任务驱动...
关键词：项目式学习 课程综合化 合作式学习 初中英语 深度学习 社会生活需要 任务驱动 研究型 
应运而生,随势而变——从三个项目看体育建筑的发展趋势
《城市环境设计》2022年第3期24-25,共2页许世文 
建筑是人们为满足社会生活需要,利用所掌握的物质技术手段,并运用一定的科学规律和美学法则创造的人工环境。古罗马时期维特鲁威在《建筑十书》中就提出了“坚固、实用、美观”的建筑三原则,两千多年来一直被人们奉为经典,并作为建筑设...
关键词：《建筑十书》 古罗马时期 人工环境 建筑设计原则 社会生活需要 建筑三原则 美学法则 维特鲁威 
“双减”背景下,如何开展综合实践活动被引量：1
《河南教育（基教版）（上）》2022年第3期23-26,共4页孙俭 张丽娟 梁伟丽 刘庆义 刘显洋 
导读:综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程之一,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。综合实践活动课程以培养学生综合素质为导向,强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提...
关键词：国家义务教育 综合实践活动课程 社会生活需要 普通高中课程 教育课程体系 应试化 必修课程 信息时代 
论法治文化的起因、体现和作用方式
《大庆师范学院学报》2021年第2期31-41,共11页曲广娣 
文化起因于社会生活世界的需要。法治作为一种文化的存在,以及我们当下为成就法治文化所做的努力,都是基于我们当下社会生活世界对规则治理的需要。这种透过由知识所凝结成的制度而体现出来的法治文化,因而也应立足于中国社会生活世界...
关键词：法治文化 社会生活需要 文化之知识构成 观念之手段迫力 
幼儿安全自救课程“场景化”模式与实施
《基础教育论坛》2020年第21期24-24,共1页梁雅梅 
场景化教学是指在一定场地、设备、材料等支持下创设综合性学习环境,潜移默化地实施教育的一种方法。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”,主张教育与社会生活需要和社会生活实践密切结合,促进社会和人民生活“向前向上”发展。场...
关键词：教育家陶行知 生活即教育 社会生活需要 社会生活实践 解决问题的能力 综合性学习 场景化 教育理念 
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