生活化课程

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在生活化课程中促进幼儿经验增长
《福建教育》2023年第5期32-33,共2页黄智双 
教师从幼儿的生活中挖掘课程资源,实施教学,不仅能够给予幼儿自主学习和探索的空间,而且能以生活化的方式引导幼儿不断增长经验。
关键词：幼儿经验 生活化 课程教学 
从“儿童视角”到“儿童的视角”——教育高质量发展背景下对园本课程实施的再思考
《福建教育》2023年第3期12-14,共3页陈瑜 
2012年,伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布,让教育回归儿童立场,在课程实施过程中实现从“教师视角”向“儿童视角”的转变,成为这十年幼儿园课程改革的关键词。何谓“儿童视角”?它是“指成人在了解儿童的特点和兴趣的基础上对其...
关键词：园本课程 儿童立场 课程实施过程 儿童视角 教育回归 幼儿园课程改革 生活化课程 教师视角 
改进课程审议,为教师课程领导力提升赋能--基于我园生活化课程的实践与思考
《福建教育》2022年第29期8-10,共3页陈瑜 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“有效开展生活化课程审议的实践研究”(Fjjgzx20-237)阶段研究成果。
时光荏苒,我园践行生活化教育已历经十年。从关注儿童生活、思考儿童生活,到发现儿童生活的路径,建立以“开学季”“探索季”“节庆季”“假期季”为线索的主题生活课程,我们对生活化课程的探索逐渐由宏观走向微观,从关注课程框架的整...
关键词：生活化教育 生活化课程 幼儿生活 课程框架 课程实施过程 课程审议 时光荏苒 质量把控 
依托农村本土资源构建生活化课程的实践探索被引量：1
《福建教育》2022年第25期22-23,共2页林峰 
陶行知先生曾提出“生活即教育”,《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也指出:“让教育自然地融入幼儿当下的生活。”在践行《指南》精神的实践中,我园以陶行知“生活即教育”思想为指导,根植于福州市长乐区潭头镇,结合幼...
关键词：生活即教育 农村幼儿 陶行知 农村教育资源 生活化课程 实践探索 潭头镇 《指南》 
让课程走进儿童的生活
《福建教育》2022年第25期27-29,共3页张婕 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“生活化背景下幼儿园主题活动实施策略的研究”(FJJKXB20-1178)阶段成果。
我园近年来一直在探索生活化课程实施的相关问题。我们不断地关注儿童的生活,希望能够让课程真正“走进儿童的生活”。在初步建构生活化课程框架的基础上,我们进一步思考的是:“儿童的生活中有什么,儿童需要什么?”“我们在听,可听到的...
关键词：课程实施 生活化课程 关注儿童 初步建构 走进 
让教育追随儿童生活,并为儿童创造更有品质的生活——生活化教育的思与行被引量：1
《福建教育》2021年第38期19-21,共3页陈瑜 
2001年起,福州市仓山区实验幼儿园在学习与贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的过程中,开启了对生活化教育的实践与探索。近20年来,通过“幼儿园数学教育生活化研究...
关键词：生活化教育 实验幼儿园 园本课程 生活化课程 实施路径 仓山区 办学思想 幼儿园数学教育 
让儿童在生活化课程中真实地学习与生活
《福建教育》2020年第20期57-57,共1页
胡华、王海霞、田巍、张芬在《学前教育》(幼教脱)2020年第3期中撰文指出,生活化课程的内容是一个开放的、重化的、符会儿童学习特征的内容体系。生活化课程的出发点是儿童,因此开展学习的方式也是按照儿童的学习特点来解决儿童关于生...
关键词：生活化课程 幼教 学习的方式 学习与生活 建构者 《学前教育》 儿童 参与者 
优化生活化教育环境管理的实践探索
《福建教育》2020年第11期24-25,共2页张婕 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"我园在生活化课程建设过程中始终把教育环境的创设作为重要项目。为了达成促进幼儿园保教质量提升的目标,身为园所管理者的我...
关键词：生活化教育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 生活化课程 实践探索 教育资源 幼儿园保教质量 幼儿的发展 创设和利用 
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