生态主体

作品数：102被引量：205H指数：7
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相关机构：华中师范大学安康学院山西农业大学西南大学更多>>
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“三主体四维度”教育生态机制的探索
《四川劳动保障》2025年第4期68-69,共2页晋沅蓉 李振翔 
四川信息职业技术学院青年基金项目(2023C37)。
构建高效、一体化的教育云生态系统,对探索高职院校教育与资源、环境之间的互动关系尤为必要。以四川信息职业技术学院为例,通过深入研究教育生态机制,明确生态主体及相互关系,从而构建起“三主体四维度”教育生态机制,以应对在线教育...
关键词：在线教育 生态机制 云生态系统 生态主体 四维度 高职院校教育 四川信息职业技术学院 一体化 
立德树人视域下的高校公共艺术教育生态系统重构
《科教文汇》2024年第24期27-31,共5页余锦秀 
广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目(GD23XYS023);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划课题(2022GZGJ140)。
借鉴现代生态学中的生态系统理论,构建包括生态主体、生态客体、生态介体和生态环体的高校公共艺术教育生态系统,其特征可以归纳为整体性、关联性、开放性和动态性等。现代生态学视角下高校公共艺术教育生态系统的生态失衡,主要缘于生...
关键词：立德树人 高校公共艺术教育 生态系统 生态主体 生态客体 生态介体 生态环体 
教育生态学视域下区域教研生态系统模型构建研究被引量：1
《教学与管理》2024年第27期34-38,共5页陈培 范晓东 
山西省研究生创新项目“‘双减’政策执行后的教研生态系统重构研究”(2023KY446)的研究成果。
教研生态系统作为教育生态系统的核心子系统,是提高教育质量、促进教师专业发展、指导教学实践、推进课程改革的重要支撑。研究基于教育生态学的视角,在阐明生态系统构建原则的基础上,从生态主体、生态环境、生态因子三个生态系统组成...
关键词：区域教研 教育生态学 教研生态 教研生态主体 教研生态环境 
新文科背景下多维混合式生态教学模式构建与实践——以商务英语专业基础英语课程为例
《新余学院学报》2024年第1期101-109,共9页柳敏 章宙 
2021年江西省高等学校教学改革研究项目“新文科背景下多维混合式生态教学模式构建与应用——以商务英语专业‘基础英语’课程为例”(JXJG-21-20-8);2020年新余学院校级教学改革研究项目“新媒体时代赋能式混合教学模式设计——以‘基础英语’课程为例”(XJJG-20-9)。
当前商务英语专业基础英语课程的传统单一化课堂教学模式已无法满足新媒体时代学生更加多样化的学习诉求及新文科人才培养需求,课程教学生态已出现生态主体、生态内容及生态环境等要素失衡的状况。基于此,以教育生态学理论为指引,树立...
关键词：新文科 教育生态学 生态主体 生态内容 生态环境 混合式教学 
OBE理念引导下大学生英语教育的课堂生态重构被引量：2
《吉林农业科技学院学报》2023年第6期65-69,共5页孟洁 
安徽省省级质量工程一般教学研究项目(2020jyxm0414)。
大学英语课程在满足教育国际化、复合型人才培养中发挥着重要作用。OBE作为一种先进的教育理念,能解决大学生英语课堂生态失衡问题,为实现课堂生态重构目标起到良好效果。针对当前大学英语课堂生态失衡问题,高校应通过优化生态成分交流...
关键词：生态主体 大学英语 OBE理念 课堂生态 生态重构 
大学英语听说生态课堂建设中学生个体生态位的优化策略研究被引量：1
《海外英语》2020年第19期73-74,共2页李坤梅 
2019年度中山大学南方学院校级教学质量工程英语听力精品课项目。
大学英语听说课堂是一个由许多教学要素构成的特殊生态系统,而学生是所有要素中处于中心位置且最重要的生态主体。该文以教育生态理论为基础,对目前大学英语听说生态课堂建设中学生作为生态主体的现状进行分析,探究优化学生个体生态位...
关键词：教育生态学 生态课堂 英语听说 生态主体 生态位 
“互联网+”教育背景下大学英语教学生态模式的构建被引量：8
《北京城市学院学报》2020年第1期28-32,36,共6页周辉 
安徽省高校人文社科专项项目:“大学英语网络自主学习生态模式的构建”(SK2015A788);2017年安徽农业大学质量工程校级教研项目:“互联网+教育背景下大学英语教学生态模式的构建”(2017aujyxm089)。
在现阶段“互联网+”背景下,构建大学英语教学生态模式已成为推动大学英语教学改革的有效途径。本文在分析“互联网+”大学英语教学结构优化功能失衡、生态主体之间协调功能失衡、生态主体与互联网信息技术失衡等问题的基础上,提出了提...
关键词：“互联网+” 大学英语教学 生态模式 生态主体 
教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究被引量：1
《中小学教师培训》2020年第1期14-19,共6页黄威 杨延从 
2018年度福建省中青年教师教育科研项目立项课题“群体动力学视域下小学科学课堂学习共同体研究”(立项批准号:JZ180263);甘肃省临夏州教育科学规划2019年度课题“精准教育扶贫视阙下小学科学课堂学习共同体构建研究”(立项批准号:LX[2019]GH001)
阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关...
关键词：教育生态学 小学科学 混合式学习 生态主体 生态环境 
基于教育生态学的大学英语教学生态失衡与对策研究被引量：3
《兰州教育学院学报》2017年第12期131-132,共2页郑军 
江苏科技大学外国语学院教育教学改革课题"基于国际化人才培养的大学英语后续课程教育生态体系建构"(课题编号:JKDWGY1502(YB))
从教育生态学的角度看,理想的大学英语课堂是英语课堂生态环境和英语课堂生态主体(英语教师和学生)组成的微观生态系统。目前,大学英语生态教育存在一定的失衡现象,包括课堂生态社会环境失衡、课堂生态物理环境失衡和文化教学生态失衡...
关键词：教育生态学 生态主体 文化生态 生态失衡 
例谈高中物理生态课堂构建被引量：1
《中学物理》2016年第3期12-13,共2页刘明 
教育生态学的视域下的课堂教学具备了课堂生态主体（教师和学生）、课堂生态环境（物质和精神环境）两大生态因子,通过课堂生态活动（教学活动）实现主体与环境进行物质、能量和信息的交流,形成了一个人工的课堂生态系统.建构高中物理...
关键词：生态课堂 高中物理 课堂生态环境 教育生态学 生态主体 课堂生态系统 精神环境 生态因子 
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