生物概念

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巧借概念图提高生物概念教学质量刍探被引量：2
《成才之路》2019年第14期87-87,共1页何小峰 
概念教学作为生物教学的重要组成部分,其教学质量关乎生物教学的整体效果。概念图能辅助学生理解生物概念,提高概念教学质量。教师在教学中,要巧借概念图,深化概念理解,纠正错误概念,完善知识体系。
关键词：初中生物 概念教学 概念图 教学质量 知识体系 
巧用问题链深化高中生物概念教学研究被引量：4
《成才之路》2018年第22期61-61,共1页陈小芹 
巧用问题链,能深化高中生物概念教学。在问题链引导下,学生积极探究、主动思考,能更好地实现教学目标。感受———借助问题链,激发学生思维;理解———借助问题链,培养学生能力;运用———借助问题链,发展学生素养。
关键词：高中生物 问题链 概念教学 教学目标 素养 
高中生物概念教学问题研究
《成才之路》2017年第32期65-65,共1页朱春花 
摘要：将教学知识概念化并在教学中进行概念化教学,有利于推进教学进度与提高学生学习兴趣和生物学科素养.文章从消解学生生物固有概念、分析概念关键词,划分生物概念、举例说明,引入图片、类比相似概念三个方面进行研究.
关键词：高中生物 概念教学 生物理论 科学素养 
生物概念教学与实验教学结合探究被引量：1
《成才之路》2017年第24期78-78,共1页王斌 
文章通过对生物概念教学与实验教学结合的探究,介绍了如何开展生物概念教学和生物实验教学。在概念教学过程中,教师要注重生动引入概念,并且丰富概念内容;在实验教学过程中,教师要优化实验设计,发挥学生主动性。生物概念教学和实验教学...
关键词：生物 概念教学 实验教学 合理结合 教学效果 
生物概念教学的策略研究被引量：2
《成才之路》2017年第18期62-62,共1页王莺 
理解和掌握生物学概念是学生学好生物知识和培养生物学科思维的重要基础。生物课程中包含大量的生物学概念,而生物学概念本身具有抽象性特点,决定了必须重视生物概念教学。因此,采用多样化教学方法释析生物学概念、构建生物学概念体系...
关键词：概念教学 初中生物 教学方法 体系图 实验 
基于初高中衔接的生物概念教学策略研究被引量：1
《成才之路》2015年第33期68-69,共2页李红缨 
从研读初中生物课程标准;熟悉初中生物学教材;了解学生初中生物知识的储备情况;复习初中重要概念,引入高中概念教学;关注初中生物教学动态五方面对初高中衔接的生物概念教学策略进行探讨。
关键词：概念教学 初高中衔接 教学策略 
高中生物概念教学初探
《成才之路》2015年第23期98-98,共1页陈小洋 
在高中学习中,学生以前所掌握的概念在学习新知识时会产生障碍。发展心理学和教育心理学的相关理论和研究对这些障碍提出了解决的办法。它能帮助学生掌握概念学习的方法,帮助学生认知新的世界,能给生物学习带来启示。
关键词：高中生物 概念 学习 教学 
如何进行初中生物概念教学
《成才之路》2013年第7期73-73,共1页曾光祥 
传统的生物概念教学着重从概念的文本出发，着力讲清楚概念的内涵和外延，理清有关概念和相近概念的区别等。但是，概念不是实体的东西，不可能从书本上直接搬来，也不可能从教师的头脑中直接移进学生的头脑中。
关键词：生物概念教学 初中 学生 教师 
生物课堂上的概念教学
《成才之路》2012年第9期71-71,共1页罗冀川 
在初中生物学的概念教学中,有许多新的概念和术语,对于初中生来说,它们都是陌生的、抽象的,对于这些概念,部分学生认知困难。文章通过在生物课堂上探究概念教学实施困难的原因,阐述了提高生物概念教学的途径和方法,引导学生掌握和运用...
关键词：生物概念教学 生物课堂 初中生物学 引导学生 认知困难 教学实施 教学效果 文章 
浅谈生物实验教学的点滴体会
《成才之路》2007年第14期60-61,共2页刘晓梅 
生物学实验是学生认识生物现象,理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是深受学生喜爱的课堂教学形式。
关键词：生物实验教学 程序控制 培养学生 引导学生 科学素质 分组实验 生物学实验 实验结果 课堂教学形式 生物概念 
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