生物课

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中学生物思维课堂的实践与思考
《中学生物学》2012年第11期33-34,共2页李伟 
传统的生物课堂教学建立在以知识为主导的基础上，满足于形式上的生动有趣，追求课堂气氛的活跃，只关注学生缺乏思维因素的“动”，忽视学生思维的培养和发展。忽略培养学生思维目标的达成是生物课堂教学的最大误区。
关键词：生物课堂教学 中学生物 思维因素 实践 学生思维 课堂气氛 “动” 培养 
基于“生命化教育”的生物课堂实践与思考被引量：2
《中学生物学》2012年第7期12-13,共2页李伟 
随着社会的发展,＂以人为本＂的理念渗透在社会生活的各个方面,人性的体现和发挥已然成为社会发展的必然趋势。教育越来越多地考虑人的全面发展、人的自我实现、人与社会、自然的协调发展。教育开始真正走向人的回归,它再一次与人靠得...
关键词：生命化教育 课堂实践 生物 学生差异 人的全面发展 人的自我实现 课堂教学过程 社会生活 
以实际问题建构生物课堂的实践与思考
《中学生物教学》2012年第9期21-22,共2页李伟 
以“生态系统的能量流动”一节的教学为例，对以实际问题建构生物课堂的主线进行了一定的思考，力求使整个生物课堂既是知识逐步展开和建构的过程，又是实际问题递进式思考和解决的过程，强化学生应用生物学知识的意识，使学生体验生物...
关键词：实际问题 课堂结构 应用意识 价值体验 
谈中学生物课堂教学中对学生体验的关注
《中学生物学》2011年第7期30-31,共2页李伟 
新课程提出了体验性目标，强调“观察”、“实验”、“探究”、“调查”、“实践”、“模拟制作”及“设计”等活动，而且强调学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。在新课程的背景下...
关键词：学生体验 生物课堂教学 情感态度价值观 中学 体验性目标 “实践” 直接经验 自我理解 
谈关注学生差异的生物课堂教学
《复印报刊资料（中学政治及其他学科教与学）》2010年第7期42-44,共3页赵长缨 李伟 
个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。在新一轮课程改革背景下，关注学生差异与新课改的“面向全体学生”有着异曲同工之妙。“面向...
关键词：学生差异 生物课堂教学 心理活动过程 面向全体学生 个体差异 个别差异 个性差异 相对稳定 
谈关注学生差异的生物课堂教学
《中学生物学》2010年第3期28-29,共2页赵长缨 李伟 
个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。在新一轮课程改革背景下，关注学生差异与新课改的“面向全体学生”有着异曲同工之妙。“面向...
关键词：学生差异 生物课堂教学 心理活动过程 面向全体学生 个体差异 个别差异 个性差异 相对稳定 
高中生物课堂有效教学的思考与实践被引量：3
《中学生物学》2010年第2期21-22,共2页李伟 
随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式都已经发生了很大的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。可是，当教师反思自己乃至身边的教学实际时不难发现，并非所有的...
关键词：有效教学 生物课堂 现代教学方式 实践 高中 合作学习 课堂教学 教师反思 
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