诗歌内涵

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《关雎》教学解读
《西部教育研究（陕西）》2024年第11期55-56,共2页马翔 
《2022年陕西省初中学业水平考试语文试卷》的第21题“诗中的女子为何会让君子寤寐思服?”又一次将《关雎》的教学尴尬呈现在了许多一线教师眼前:第一,《诗经·关雎》一诗,被多个版本的初中语文教材选用,但其语言、文化背景、诗歌内容...
关键词：初中语文教材 语文试卷 一线教师 教学解读 《关雎》 爱情诗 诗歌内容 诗歌内涵 
关联阅读在古诗教学中的实施路径——以《墨梅》教学为例
《小学语文教学》2024年第11期41-42,共2页张孙文 
古诗教学是教学中重要的一环。古诗都具备关联性,从纵向来看,诗歌的主体内容与创作背景之间有内在联系,从横向来看,诗歌与诗歌之间也具备着外在联系。在古诗教学的过程中,教师应当重视古诗的关联性特征,恰当运用关联阅读,帮助学生深刻...
关键词：古诗教学 实施路径 恰当运用 诗歌内涵 关联性 阅读 主体内容 
聚焦意象,让古诗词教学展现精彩被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2023年第9期24-25,共2页吉文利 
诗词之美人所共知,但学好诗词并不容易,尤其高中阶段收录的诗词不仅篇幅较长,而且内容更加艰深晦涩,对学生来说很难把握。尽管教师花费了大量的精力和时间引导学生探索诗词之美,但收效颇微。为了帮助学生真正理解诗歌内涵,体会诗词的语...
关键词：古诗词教学 高中阶段 诗词 诗歌内涵 意象 精彩 
中学古典诗歌教学的现状与对策
《成功密码（综合版）》2022年第6期105-106,共2页刘勇 
在中学语文诗歌教学中,教师仍然采用背诵诗歌、默写诗句、逐字逐句翻译诗句的教学模式,学生很难从深层次理解诗歌丰富的内涵,不能全面、准确把握诗歌所表达的情感。本文将以中学古典诗歌教学为研究对象,针对问题提出相应的教学策略,丰...
关键词：古典诗歌 情感文化 教学策略 默写 教学模式 深层次理解 领悟 诗歌内涵 
以“酒”为例,探寻古诗词意象的解析教学被引量：1
《语文教学与研究》2022年第14期111-113,共3页焦永辉 
作为传统古诗词中的重要意象,“酒”在古代诗人笔下被赋予了诸多的意象内涵,“酒”也呈现出异彩纷呈的色彩,例如恣谑之酒、悲壮之酒、欢跃之酒、潦倒之酒等,从不同角度体现了诗人创作的诗酒情怀。因此,意象是理解诗歌内涵主旨的着力点,...
关键词：诗人创作 古代诗人 古诗词 意象分析 古典理论 研究范畴 意象内涵 诗歌内涵 
《梦游天姥吟留别》中的“虚”“实”探微被引量：1
《语文教学与研究》2022年第10期42-44,共3页马居生 
作为古体诗的经典之作,《梦游天姥吟留别》是诗仙李白浪漫主义风格的具体呈现,同时也是其游离于出世与入世的思想体现。在这篇奇秀、伟丽的旷世之作中,诗人通过对梦境中新奇的意象描绘,将洒脱、桀骜、坚韧的文人风骨赋予其上,在亦真亦...
关键词：比兴手法 诗仙李白 浪漫主义风格 亦真亦幻 《梦游天姥吟留别》 诗歌内涵 古体诗 艺术构思 
兰雪轩汉诗赏析兼与李清照诗对比被引量：1
《文学教育》2022年第4期142-144,共3页朱晓玲 
古代朝鲜和中国同属儒家文化圈,深受儒家文化的浸润,李氏朝鲜王朝中后期华风尤甚。由于受到传统男尊女卑思想以及“两班”制度的制约,女性在社会生活中的方方面面都遭受了极大的束缚。传统的“女子无才便是德”等观念阻碍了女性情感的...
关键词：女性文学 韩国汉诗 诗歌内涵 风格对比 
在声音的世界里氤氲——以《诗经·秦风·蒹葭》教学为例
《陕西教育（教学）》2021年第5期72-72,共1页郭胜男 
诗歌是语言的艺术,诗歌内涵丰富,情感细腻,能够带给人们无限的美感,让人难以用语言形容。因此,诗歌教学难就难在这个无法言说的美感上。你可以在阅读或朗读中感受它的美,却很难分析鉴赏美的意境。有时候,你教了,诗歌就失去了那份独特的...
关键词：诗歌教学 情感细腻 分析鉴赏 诗歌内涵 读中感受 美的意境 美感 
思与境偕:走进诗歌语言背后的世界——以《假如生活欺骗了你》教学设计为例被引量：1
《语文教学通讯》2021年第16期61-63,共3页谢霞 
诗歌语言丰富,意蕴深厚,学生理解起来有一定困难,需要教师在教学中搭建“思与境偕”的对话平台,只有这样,诗歌才能说话,学生才能走进诗歌语言背后的世界。
关键词：思与境偕 诗歌语言 诗歌内涵 
提升文化底蕴,助力诗歌内涵教学
《华夏教师》2021年第8期31-32,共2页王雪 
初中语文教学中诗歌是占据较大比例的教学内容。同时,在我国日益重视优秀传统文化教学背景下,注重学生文化底蕴的提升是教学的重要目标。学生文化底蕴的提升,能够让学生初步具备诗歌审美、诗歌内涵理解的能力,掌握相应的技能,对初中语...
关键词：文化底蕴 初中语文 诗歌内涵 
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