识字途径

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小学低段语文教学中如何拓宽识字途径
《美眉》2024年第12期0085-0087,共3页苏博 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对低段学生的识字学习提出了明确的要求,即“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。然而,传统识字教学还存在着一些不足,使得整体成效大打折扣,难以满...
关键词：小学语文教学 低段 识字教学 
依托教材优势 寻求识字途径——小学语文低年级识字教学策略被引量：1
《小学语文教师》2023年第10期49-50,共2页徐雅锋 
统编教材非常重视识字,在识字的编排上颇具匠心。如何凭借教材的优势,有意识地激发学生的识字兴趣,拓宽识字渠道,培养识字能力呢?笔者对统编小学语文低年级识字写字教材展开研究,总结了识字教学的新策略。
关键词：小学语文 识字教学 识字兴趣 统编教材 依托教材 低年级识字 识字途径 培养识字能力 
多元化识字教学 提高学生识字效率
《小学阅读指南（高年级版）》2022年第10期62-64,共3页张翠翠 吴秀芝 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《小学语文低段多元化识字教学策略研究》的阶段性研究成果。课题立项号:GS【2021】GHB1341。
识字是阅读和写作的基础。通过对我校低年级学生必须掌握常用汉字的测试中发现:平均错误率在23%左右,其中学习基础较好的学生错误率在8%左右,学习基础较弱的学生错误率在60%以上。这说明学生在识字方面还是存在不足的。基于此,本文试图...
关键词：识字教学 识字方法 识字效率 错误率 常用汉字 识字途径 多元化 低年级学生 
小学语文低段教学中拓宽识字途径的实践尝试
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第7期29-29,共1页李素元 
小学语文教学中识字教学一直都是重点,也是很多教师头疼的难题,如何提升学生的识字质量成为了教师必须攻克的教育难题,教师应结合学生的实际情况制定相应的学习计划,激发学生的学习兴趣,拓展学生的识字途径,传授学生识字方法等。教师要...
关键词：小学语文 低段教学 识字途径 
纠正错别字方法探究
《重庆第二师范学院学报（师资建设）》2021年第3期82-83,共2页刘义红 
文字是语文的“细胞”,小学阶段要求孩子要掌握3000多个常用的汉字,写错字是小孩子在读书时的专利,没有谁小时侯不写错别字的,我在识字教学过程中,针对不同类型、不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣、拓展识...
关键词：祖国语言文字 识字方法 方法探究 识字兴趣 识字途径 小学阶段 错别字 探索运用 
探讨小学低年级语文教学识字途径
《世纪之星—小学版》2021年第18期5-6,共2页张丽梅 
识字是学习语文的基础与关键,也是语文学习过程中的重要组成部分,对于语文的学习有着积极的意义和深远的影响。针对小学低年级阶段的学生来说,基于其年龄的特殊性,其在学习能力、注意能力、理解能力、应用能力四大问题上均有所欠缺,因此...
关键词：小学 低年级 语文 识字途径 教学 
培养识字兴趣,拓宽识字途径——低年级语文识字教学的重要性
《东西南北（教育）》2021年第7期352-352,共1页甘正欣 
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。教师经常开展丰富多彩的语文活动,如讲笑话比赛,故事比赛,介绍我自己,我的家人,我喜欢的小人书等活动,这就促...
关键词：识字教学 多媒体 趣味识字 
多法引导,拓展识字途径
《语文新读写》2020年第32期161-161,共1页曲敏 
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。教学中,我们教师要充分利用生活资源,创造性地开展一些活动,拓展识字渠道。
关键词：识字 引导 生活化 
借助信息技术拓展低年级孩子的识字途径
《学苑教育》2020年第23期71-72,共2页谢晓敏 
识字教学是小学低年级语文教学的重点。随着信息技术的快速发展,目前教师在校园教学时都会合理运用教学资源,小学语文教师在展开识字教学的时候,针对低年龄段的学生的学习特点,在课堂中合理应用信息技术,为了充分提高孩子的学习效果,需...
关键词：信息技术 拓展 识字途径 
浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径
《山海经》2020年第24期0216-0216,共1页吴玉花 
在小学语文低年级教学中，识字课程一直是重点和难点。认识汉字不仅是学生开启文学大门的金钥匙，也是带领学生感知世界、发展学生语文核心素养的前提条件。因此，教师应该始终秉承以学生为本的教学理念，充分尊重低段小学生的学情特点...
关键词：小学语文 低段教学 拓宽 识字途径 
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