竖式计算

作品数：135被引量：23H指数：2
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除法竖式:对等分过程的记录——除法竖式计算的种子课梳理
《小学数学教师》2025年第2期46-50,共5页俞正强 
学生的计算学习中,除法竖式计算的困难是比较大的。比如,竖式的层构、试商、0的占位、余数,等等,不一而足。因为出错点较多,所以教师教得比较辛苦,学生学得也比较累。本文试着将自己的教学心得作一番梳理,以期为除法计算的教与学提供有...
关键词：试商 教学心得 除法计算 除法竖式 教与学 种子课 梳理 有益借鉴 
发现周期变化 丰富除法表达——人教版二下“有余数除法(2)”教学实践研究
《小学数学教师》2023年第6期64-67,共4页来萍 邵汉民 
“有余数除法”既是一种运算,也是一种数量关系的表达。它不仅表示平均分过程中的数量关系,还可以表示“周期问题”的数量关系。如何结合具体情境下的操作活动,概括出除法表达时各部分数的具体意义?同时,在除法计算方法上,上一节课学习...
关键词：有余数除法 教学实践研究 周期变化 除法计算 书写格式 具体情境 人教版 竖式计算 
如何更好地理解除法简便运算时余数的变化
《小学数学教师》2023年第1期84-85,共2页舒笋 
运用商不变的规律可以使除法笔算简便,即计算时余数变化了,而商不变。以下设计可以帮助学生理解余数的变化规律。一、根据竖式圈一圈列竖式计算520÷30时,可以根据商不变的规律,把被除数和除数同时除以10,商不变。也就是520÷30与52÷3...
关键词：余数 简便运算 被除数 竖式计算 
“小题”也可“大做”
《小学数学教师》2020年第4期83-83,共1页刘兆伟 
“小数加法和减法”是苏教版《数学》五年级上册的学习内容,课中初次尝试用竖式计算4.75+3.4时,总有学生会在3.4的后面先添上一个0再计算(下图)。在教学中,教师一般会忽视学生的这种做法。
关键词：《数学》 学生会 苏教版 五年级上册 竖式计算 加法和减法 课中 
基于已知 顺势而学——“两位数加两位数（不进位）”教学实践与思考被引量：1
《小学数学教师》2019年第11期72-75,共4页柯丽琼 
课前思考“两位数加两位数(不进位)”是人教版《数学》二年级上册的内容。在此之前,学生已经学习两位数加一位数和两位数加整十数的口算加法。根据前测发现,“35+2”的正确率达97.8%,“35+32”的正确率为92.6%,但两道题都会用竖式计算...
关键词：徽学 竖式计算 人教版 教学实践与思考 进位 两位数 
会了,该学什么——“竖式计算两位数乘两位数(不进位)”教学探索
《小学数学教师》2018年第12期20-25,共6页刘琳 高峰 沈勇 
课前慎思用竖式计算两位数乘两位数(不进位),是北师大版《数学》三年级下册“队列表演(--)”的内容。为把握学生起点,我们选取10名学生进行了前测。前测发现,10名学生中,除去一名学生书写不太规范,其余学生的计算格式与结果均正确。在...
关键词：两位数乘两位数 教学 三年级下册 《数学》 北师大版 学生 课前 试教 
挖掘规定内涵 感悟理性精神——以“一位数除两位数竖式计算”的教学为例
《小学数学教师》2015年第1期58-61,共4页吴有昌 刘全祥 
数学是人类智慧的结晶。数千年来，数学就一直用它简洁的数学符号、神奇的数学公式、严谨的数学证明、精确的数学运算，构筑自身的壮观和美丽。然而，值得一提的是，数学中还有很多不起眼的“规定”。比如，混合运算中先“乘除”后“加...
关键词：两位数 一位数 理性精神 教学 数学符号 内涵 挖掘 感悟 
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