试商

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除法竖式:对等分过程的记录——除法竖式计算的种子课梳理
《小学数学教师》2025年第2期46-50,共5页俞正强 
学生的计算学习中,除法竖式计算的困难是比较大的。比如,竖式的层构、试商、0的占位、余数,等等,不一而足。因为出错点较多,所以教师教得比较辛苦,学生学得也比较累。本文试着将自己的教学心得作一番梳理,以期为除法计算的教与学提供有...
关键词：试商 教学心得 除法计算 除法竖式 教与学 种子课 梳理 有益借鉴 
“除数是两位数的除法”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期87-88,137,共3页邹瑞荣(执教) 罗鸣亮(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第77页。教学目标:1.在解决问题的过程中经历试商、调商的过程,培养运算能力。2.经历有条理地交流调商的过程,发展估算意识和数感3.在笔算学习的过程中激发学习数学的好奇心和求知欲...
关键词：试商 估算意识 义务教育 教学实录 运算能力 教学内容 教学目标 调商 
基于运算一致性的除数是两位数的除法试商练习课
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期32-34,共3页余丽丽 张芳铭 巩子坤 
浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(课题编号:23NDJC265YB);浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(项目编号:2023GH005)的研究成果。
除数是两位数的除法试商练习课具有“总结算法口诀,巩固算法技能”的功能,即让学生在先前“感受、理解算理”的基础上总结算法口诀:“做除法想乘法,做乘法想乘法口诀,看除数选乘法口诀”,帮助学生巩固算法技能,并为试商、调商做铺垫。
关键词：除数是两位数的除法 乘除一致 乘法口诀 
建立知识体系 培养核心素养——“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第21期48-50,共3页李玲莉 李开兰 
2023年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学“数与运算”的结构化教学的实践研究》(项目编号:JCJYC2304130012)的阶段性研究成果之一。
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73页。教学目标:1.能用迁移的方法探索除数是整十数的笔算除法的算理和算法,并能正确计算。2.探索用多种方法计算除数是整十数的除法,培养运算能力,建立知识体系。3.通过独立思考...
关键词：试商 笔算除法 教学实录 除数 书写格式 教学内容 运算能力 教学目标 
灵活试商
《小学生学习指导》2024年第29期24-25,共2页吴俤仙 
“‘试商'是‘除法’这单元中的重要内容,你会灵活试商吗?”加菲猫拍了拍圆滚滚的肚子,抛出了问题,让它的同伴一起来探究。
关键词：试商 加菲猫 灵活 同伴 探究 
基于智慧纸笔的小学数学精准教学实践与探索——以《两位数除两、三位数(邻近整十数试商)》为例
《教育》2024年第29期103-105,共3页徐静 
随着数字化转型在教育领域的深度渗透,教育与教学改革正不断朝个性化与精准化方向演进。作为国家智慧教育的先行试验区,闵行区紧扣“数据驱动的大规模因材施教”目标,强力推动“智慧纸笔”项目的发展实施。在此项目背景下,我们深入探索...
关键词：小学数学 数字化转型 智慧教育 精准教学 试商 因材施教 数据驱动 教学实践与探索 
两版教材“一位数除法”内容编排比较——以北师大版与美国“GoMath”版数学教材为例
《中小学数学（小学版）》2024年第7期20-22,共3页吴哲栋 
除法是计算教学中的重要内容,也是学生学习计算中的一个难点。一线教师在教学这部分内容时,总会遇到一些学习困难的学生,比如部分学生口算比较差,不会估算,试商存在困难,怎么办?国内一些一线教师及专家已经探索总结出很多办法,但由于学...
关键词：一线教师 内容编排 试商 数学教材 计算教学 除法 北师大版 探索总结 
除数是两位数除法学习路径研究:口诀试商,看余调商
《教育进展》2024年第7期623-632,共10页钟博雅 巩子坤 
结合实践探索了基于算法一致性的“试商调商”学习路径,该学习路径为:算法衔接——提炼算法——熟悉算法——巩固算法——迁移算法,以“口诀试商,看余调商”的统一算法贯穿所有除数非整十数的除法运算,该优化算法能够帮助学生能深刻体...
关键词：除数是两位数的除法 试商调商 学习路径 算法 
“有余数的除法试商”作业设计
《云南教育（小学教师）》2024年第7期7-9,共3页张志红 
一、适用对象。二年级下册第六单元“有余数的除法”是在学生学习了表内除法的基础上学习的。例1理解余数和有余数除法的含义;例2的学习理解余数和除数的关系,即余数要比除数小;例3的学习经历除法竖式的书写过程,理解竖式中每一部分表...
关键词：有余数除法 试商 有余数的除法 课题学习 表内除法 书写过程 作业设计 余数 
“用有余数的除法解决问题”作业设计
《云南教育（小学教师）》2024年第7期10-11,共2页罗娟 
一、适用对象。在一年级下册第四单元“100以内数的认识”例7解决问题的学习中,学生初步感知了有余数的情况;在二年级的学习中,学生已经掌握了表内乘除法和有余数除法的意义和计算方法。二年级下册第六单元前四个例题学习了有余数除法...
关键词：有余数除法 初步感知 有余数的除法 试商 乘除法 作业设计 理解和应用 解决问题 
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