数列和

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再探一类分式型递推数列
《高中数学教与学》2019年第10期21-23,共3页李秀元 朱丹丹 
文[1]给出了一类分式型递推数列通项公式的统一求法.本文就此类数列问题作更一般化研究,将其分为可构造等比数列和周期数列两大类,并举例说明其简单应用.
关键词：递推数列 分式型 数列通项公式 数列问题 周期数列 举例说明 一般化 数列和 
数列型概率问题浅析
《高中数学教与学》2018年第5期44-45,共2页阳敬吕 
在知识点的交汇处命题一直是近年来高考、竞赛和高校自主招生考试的热点.数列和概率都是高中数学的重要考察内容,两者结合的问题较多.本文介绍用数列的知识来解决概率问题的基本方法.
关键词：概率问题 数列和 考察内容 高中数学 招生考试 等比数列 知识点 交汇处 
数列中的存在性问题
《高中数学教与学》2016年第3期19-21,共3页施磊静 
根据目前高考说明，数列这一章节等差数列和等比数列都是C级要求，所以数列的解答题在每次高考试题中都会出现．数列中的存在性问题，因其独特的规律性和探究性，在考查学生分析问题、解决问题能力方面，具有很好的甄别功能，因此备受...
关键词：等比数列 存在性问题 解决问题能力 高考试题 学生分析 数列和 解答题 探究性 
数列的概念与简单表示(第一课时)教学设计
《高中数学教与学》2016年第2期1-3,共3页邓春生 
教学目标 （1）知识与技能：理解数列的概念及其表示方法，了解数列和函数之间的关系；理解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据给定的前几项写出它的一个通项公式．
关键词：数列和 教学设计 概念 课时 通项公式 教学目标 
关于一类数列和型不等式证明通法的再思考
《高中数学教与学》2014年第3期10-12,共3页陈国春 
笔者拜读了杨瑞强老师刊于2012年《数学教学》上的《构造函数证明一类数列和型不等式》一文，笔者认为杨老师方法总结得很到位，只是在实际操作过程中，特别是考试时候的可操作性需要探讨．本文结合平时教学过程中学生遇到这类问题的第...
关键词：不等式证明 数列和 关子 《数学教学》 构造函数 操作过程 教学过程 中学生 
放缩法证明数列和型不等式的策略被引量：1
《高中数学教与学》2014年第2期18-20,共3页杨瑞强 
有关数列和型不等式的证明既是高考的重点题型，也是教材的难点．其思维跨度大、构造性强，能较好地考查学生思维的严谨性．其中，放缩法是证明数列和型不等式的常用方法，它能迅速化繁为简，达到事半功倍的效果．下面通过例题的形式，...
关键词：不等式 数列和 放缩法 证明 学生思维 重点题型 常用方法 化繁为简 
数列和型不等式证明四法
《高中数学教与学》2013年第7期45-46,共2页李红春 
形如∑k=1^nf（k）〈c（c为常数）或∑k=1^nf（k）〈g（n）的不等式称之为数列和型不等式。
关键词：不等式证明 数列和 常数 
情境激趣 巧妙设问 活动探究 反思提升——《数列的概念及表示》的教学设计评析
《高中数学教与学》2012年第1期29-31,共3页黄锋 
数列是刻画离散现象的数学模型，数列一章以现实问题为背景，体现了“现实问题情境-建立数学模型-解决实际问题”的过程．《数列的概念及表示》是数列第一课，主要教学目的是通过本节课的教学使学生了解数列的概念及其表示方法，了解数...
关键词：数列和 教学设计 问题情境 概念 活动探究 数列通项公式 激趣 设问 
立足通性 寻求通法——探究一类数列通项的教学
《高中数学教与学》2009年第2期4-6,共3页昝小红 
在数列教学中，经常会遇到求数列通项的问题．除了等差数列和等比数列外，还有很多其它数列，其中有一类数列的特点是通过数列的递推公式给出，我们常常可以根据此递推公式构造出一个新数列，通过求新数列的通项公式间接求出原来数列的...
关键词：数列通项 数列教学 通性 递推公式 通项公式 等比数列 数列和 高考题 
求数列通项公式的几种方法
《高中数学教与学》2008年第5期44-45,共2页张志刚 
对于等差数列和等比数列我们都知道它们的通项公式，但对于其它数列如何求它们的通项公式呢？求这些数列的通项公式通常有观察法、迭加法、迭乘法、迭代法等等．这些方法本文就不举例介绍，本文再介绍几种求数列通项公式的方法，这些方...
关键词：数列通项公式 几种方法 等比数列 等差数列 问题转化 数列和 观察法 迭加法 
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