数学活动经验

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“怎样拼周长最短”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期59-60,72,共3页夏添(执教) 范慧玲(评析) 顾春文(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标:1.在“怎样拼周长最短”的活动中经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟“相同数量的小正方形拼出的长方形,长和宽越接近,周长越短”,积累相关数学活动经验。
关键词：数学活动经验 教学实录 义务教育 发现和提出问题 教学内容 分析和解决问题 教学目标 周长 
“长方体的认识”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第21期68-69,72,共3页林云霞 郭少南 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第1~2页。教学目标:1.通过观察、想象等活动认识长方体的面、棱、顶点,建立长方体的清晰表象,探索并掌握长方体的特征。2.在具体的活动中进一步积累观察与操作、抽象与概括、猜想与...
关键词：数学活动经验 发展数学思维 抽象与概括 义务教育 空间观念 长方体 教学实录 学习兴趣 
“年、月、日”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第19期62-63,共2页缪小华 谢国洪 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第70~72页。教学目标:1.认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系,感悟时间是对过程的度量。2.通过融入数学知识学习的主题活动,初步感知计时单位与星象运动之间的关系,感...
关键词：初步感知 数学史 教学实录 义务教育 积累数学活动经验 教学内容 教学目标 人教版 
遵循认知规律 发展空间观念——“图形的初步认识(一)”教材分析与教学建议被引量：1
《小学数学教育》2024年第20期39-41,共3页陈静 
“图形的初步认识(一)”是苏教版教材一年级上册第三单元的内容,主要教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的教学,一方面可以使学生了解一些常见几何体的名称,能从整体上识别长方体、正方体、圆柱和球,能直观描述这...
关键词：图形与几何 数学活动经验 苏教版教材 空间观念 认知规律 长方体 正方体 直观认识 
“认识几分之一”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第18期61-63,共3页栾玉琴(执教) 倪芳华(评析) 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87~88页例1、例2,随后的“试一试”和“想想做做”第1~7题。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确读、写分数,知道...
关键词：数学活动经验 符号意识 几分之一 义务教育 教学实录 认识分数 教学内容 教学目标 
“始”于直观想象 “终”于思维结构——“分数的基本性质”教学设计与说明
《小学数学教育》2024年第8期71-72,共2页陆涛 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第66~67页例11、例12和“练一练”,练习十第1~3题。教学目标:1.使学生联系“分饼”情境,在丰富的活动中理解等值分数,探索和理解分数的基本性质。2.使学生经历观察、比较、操作、想...
关键词：数学活动经验 分数的基本性质 教学设计 直观想象 思维结构 义务教育 五年级 教学内容 
“圆的周长”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第19期69-71,共3页陈玉钗 陈爱河 王应福 
教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册第16页。教学目标:1.通过猜想、实验等活动认识圆的周长,理解圆周率的含义,掌握圆的周长计算公式,能应用计算公式解决实际问题。2.经历圆的周长计算公式的探究过程,积累观察、操...
关键词：数学活动经验 圆的周长 探究过程 数学核心素养 数学思想方法 空间观念 圆周率 教学实录 
“用方向和距离确定位置”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第17期63-65,共3页张河山 颜乙红 苏茜茗 
教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第65~66页。教学目标:1.认识方向和距离对确定位置的作用,能根据方向和距离确定物体的位置,能结合方向和距离描述简单的路线图。2.经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过...
关键词：数学活动经验 确定位置 空间观念 教学实录 五年级 几何直观 北师大版 义务教育 
“梯形的面积”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第1期139-141,共3页肖凡 康世刚 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第93~96页。教学目标:1.通过观察、操作、想象、推理等方法经历梯形的面积计算公式的探索过程,感悟抽象、转化和推理的数学思想,积累剪拼折叠的数学活动经验,理解并掌握梯形的面积计...
关键词：数学活动经验 符号意识 探索过程 空间观念 教学实录 应用意识 人教版 教学内容 
加强学习体验 积累数学经验
《小学数学教育》2022年第21期29-30,共2页邱景华 
数学活动经验是学生参与数学活动的经历,以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。引导学生加强学习体验,帮助学生积累数学活动经验,促使学生形成学习智慧,是数学教学的一项重要任务,也是提高学生数学核心素养的重...
关键词：数学活动经验 学习体验 数学核心素养 数学经验 数学学习方法 发展数学思维 数学教学 情绪体验 
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