题目特征

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基于“教-学-评”一致性的天津中考语文学科题目特征
《考试研究》2024年第1期21-27,共7页孙伟 龚占雨 
2023年天津中考语文命题紧密切合天津学情、考情、民情,将考试评价与教育教学紧密结合,以课程标准和教材为依据,从积累、阅读、表达三个领域评价学生语文学科核心素养的发展水平,考查学生的必备品格与关键能力,充分体现“教-学-评”一...
关键词：命题意图 核心素养 综合性与实践性 选材原则 教学策略 
多角度解答一道有理数计算题
《初中生天地》2024年第1期46-50,共5页罗峻 
运算能力是新课标要求同学们掌握的一种数学核心素养.我们进行运算时,既要理解有理数的有关概念、法则,还要细心观察,发现题目特征,挖掘题目中的隐含规律,从而正确计算。
关键词：数学核心素养 细心观察 新课标要求 有理数 运算能力 正确计算 多角度 题目特征 
识别题目特征 巧解完形填空
《教学考试》2021年第3期49-51,共3页张根生 王路 
完形填空题旨在考查考生在对篇章综合理解的基础上运用词汇和语法的能力。完形填空题的考点设置可分为三个层次:句内层次、句组层次和语篇层次。在解答完形填空题的过程中,考生需要根据自己的已有知识,结合设空处前后文的具体信息,找出...
关键词：完形填空 语篇层次 句组 解题技巧 文章大意 巧解 综合理解 考点设置 
英语阅读能力测试难度的影响因素研究
《校园英语》2020年第38期244-245,共2页王婉宁 
阅读能力测试是我国英语测试体系中很重要的一部分,其中阅读理解这一题型是测量学生阅读能力的一种最常用方法,因此实现对英语测试中阅读理解题型的难度控制是确保试题质量的关键因素。本文从题目因素和文本因素两个方面来探讨其对阅读...
关键词：英语阅读理解测试难度 文本特征 题目特征 
“1”的奇思妙用被引量：1
《中学生数学》2020年第9期11-12,共2页李桃 
单位数"1"有一些特殊的性质.例如任意非零数式除以自身,值为1;任意数式乘以或者除以1,数式不改变.将这些性质运用到解题中,可以产生奇妙的效果.接下来从三个方面举例来说明.根据题目特征,用"1"搭桥转化或者巧妙地用"1"作适当的替换,对...
关键词：零数 数式 解题 题目特征 任意数 性质 
量表的选项顺序效应及其影响因素分析——以教育领域的李克特量表为例被引量：50
《中国考试》2020年第4期22-27,共6页赵茜 赵东方 李冰洁 吕蕾 
李克特量表的选项顺序效应在教育领域是否存在具有争议,如果存在选项顺序效应,意味着研究者可以通过操纵选项影响研究结果。通过对878名教师作答的4个量表的A、B卷分析,发现选项顺序效应在教育领域量表中存在:1)选项5(非常符合)~1(非常...
关键词：李克特量表 选项顺序效应 量表分析 题目特征 
二元一次方程组的解题探究
《数学大世界（中旬）》2020年第4期70-70,共1页王丽 
初中数学内容与小学相比更为抽象,从形象思维过渡到抽象思维,加大了学习难度。七年级学生在学习二元一次方程组时,常常会觉得比较困难,从而在解方程组的时候出现错误。因此,在教学二元一次方程组的解法时,一定要先找出题目的具体特点,...
关键词：二元一次方程组 题目特征 解题探究 
用构造法证不等式例谈
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2019年第12期46-47,共2页余会昌 
不等式证明是高中数学的重要内容,也是教学的一个难点.因为它的证明没有套路,所以在实际证题中,只能根据具体的题目特征采用特定的方法证之.因此,不等式的证明方法五花八门.这里谈谈用构造法来证明不等式.
关键词：高中数学 不等式证明 证明不等式 构造法 不等式的证明 证不等式 例谈 题目特征 
基于题目特征，合理选择证明方法
《中学数学（高中版）》2019年第11期40-41,共2页陆习晓 
数学命题的真假,离不开证明.数学证明的基本方法主要有两类:直接证明法与间接证明法.数学命题大多用直接证法,当直接证明遇到困难时,就采用间接证法(主要是反证法).所谓直接证明,就是从已知条件出发,并运用有关定理、定义和性质等加以...
关键词：证明方法 数学命题 特征 直接证明 间接证法 逻辑推理 反证法 数学证明 
识别题目特征 巧用解题方法——二元一次方程组的解题探究
《中学生数理化（高考理化）》2019年第10期17-17,共1页鲁炜晨 
在解二元一次方程组时,要仔细观察题目特征,根据题目的特点,选择不同的解题方法,从而巧妙地解出方程组答案。一、存在的问题1.概念模糊:很多同学对二元一次方程的概念非常模糊,吃不透,这样就使得在做题的过程中容易出现错误。因此,我们...
关键词：解二元一次方程组 解题方法 题目特征 解题探究 概念模糊 巧用 识别 同学 
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