题组

作品数：1760被引量：1229H指数：14
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：詹沛达边玉芳张敏强邢成云蒋明玉更多>>
相关机构：北京师范大学华南师范大学浙江师范大学华东师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金山东省教学研究课题国家科技攻关计划四川省重点科学建设项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=数学教学通讯x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
灵活应用题组练习提高学生数学能力——以“圆柱的表面积”练习课为例
《数学教学通讯》2024年第19期84-86,共3页董蔚芹 
为了充分发挥练习课在巩固知识、强化技能、发展学生数学素养等方面的价值,教师要设计针对性题组,让学生在题组比较中明晰问题的本质,提高数学能力。在“圆柱的表面积”练习课中,教师结合教材实例巧妙地对相关练习进行整合,充分展示了...
关键词：练习课 题组 整合 
基于高考真题的高三微专题教学设计——以“阿基米德三角形的性质”为例
《数学教学通讯》2024年第6期3-7,共5页安文华 
近年高考解析几何解答题多以椭圆、抛物线为背景命题,大量的高考真题使得教师在复习备考中有充分的资源进行变式教学.以抛物线为例,阿基米德三角形的性质是解析几何中的热门话题,其以几何性质为背景,综合运用解析几何与函数导数知识,充...
关键词：阿基米德三角形 题组教学 变式教学 
选编“形异质同”题组,提高专题教学质量——以“探究两条线段之间的数量关系”专题课为例
《数学教学通讯》2023年第35期46-47,共2页李井凡 
传统的几何专题课有开放式专题课、数学思想方法的专题课、阅读理解专题课等,近年来以“一图一课”“微专题课”等为代表的专题教学渐渐得到很多教师的实践与研究.这类课型主题聚焦,求深、求透,能有效提升解题教学效率.
关键词：“形异质同” 几何专题课 一图一课 回顾反思 
聚焦专题选编题组,对话追问关键步骤——以“等边三角形补图问题”专题教学为例
《数学教学通讯》2023年第35期23-24,共2页胡君妍 
以等边三角形为背景的补图综合题是一类高频考题,文章选取一些相关考题并将其改编成3组“问题串”,开展专题教学,使得聚焦专题开展训练.教学过程中,教师要舍得花时间让学生独立思考、补全图形,因为“补图不准”,后续继续求解则无意义.
关键词：专题教学 等边三角形 补图问题 关键步骤 
巧设“题组”助力学生学习数学
《数学教学通讯》2023年第10期77-79,共3页张冬梅 
题组教学是小学数学教学中较为常见的一种教学模式,是助力学生理清概念、提升技能、开拓思维、激活建构意识、完善知识体系的重要途径。教师应重视题组教学,依据知识间的内在联系,巧设各类题组,让学生在变化中、对比中以及探究中逐渐深...
关键词：题组教学 数学思维 小学数学 
基于西蒙数学理论的初中几何教学实践与反思——以“平行拐角求角度”为例
《数学教学通讯》2023年第8期11-15,共5页吴小敏 
广东省教育规划课题“基于自适应学习理论提升初中生几何推理能力的研究”(2021YQJK050).
“西蒙数学”是在“人类自适应学习”的理论基础上,将人工智能和现代认知心理学应用于数学教学的现代教学理论.应用西蒙数学理论,教师设计并执教“平行拐角求角度”专题课,应采用小步走、搭建脚手架的方法,设置层次分明的题组,让学生主...
关键词：平行拐角问题 西蒙数学理论 自适应学习 产生式 题组教学 
题组变换做“加法”,问题解决做“减法”——以正方形背景下的几何证明为例
《数学教学通讯》2023年第2期12-15,共4页徐羽 万妍青 
教师在日常教学中要善于引导学生在解决复杂几何问题时,加强对基本图形变化本质的理解,注重培养学生的逻辑推理和直观想象能力,能从同类型问题中总结出基本模型并加以运用.文章以“正方形背景下的几何证明”为例,通过抓住同类型问题的...
关键词：正方形 几何证明 题组变换 
立足数学题组教学 提升学生思维品质被引量：1
《数学教学通讯》2022年第20期22-23,33,共3页魏杰君 
概述题组应具备的特征,提出题组教学的有效路径,让学生感到数学课的趣味性,在质疑、探究中,活跃学生的思维,提高学生的合作精神与创新能力,从而达到提高学生核心素养的目的.
关键词：题组 结论 条件 思维 
优化低段口算训练的“四种方式”
《数学教学通讯》2021年第10期87-88,共2页卢彩霞 
在小学低段数学教学中,组织学生进行高效化的口算训练十分重要。口算训练的内容与形式如果比较单一,学生的口算兴趣会大大降低。基于此背景,文章对游戏式、分类式、竞赛式、题组式口算训练的方式进行了探究。
关键词：小学低段 口算训练 游戏式 分类式 竞赛式 题组式 
基于题组模块,设计挑战性学习任务——一道经典习题教学的思考与重构被引量：1
《数学教学通讯》2021年第10期36-37,76,共3页程娅 
挑战性学习任务能以多维互动的教学方式,将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态。文章以一道习题为例,探究如何基于题组模块设计挑战性学习任务,实现碎片化学习到结构化学习的跃升。
关键词：题组模块 挑战性学习任务 举一反三 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部