体液调节

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新课标背景下UbD模式的“体液调节”大单元教学设计
《中学生物学》2025年第3期33-36,共4页王媛媛 麦文喆 刘杨 
南宁市教育科学“品质课堂”建设专项课题“新课程标准背景下基于UbD模式的高中生物学大单元教学实践研究”(2022PZKT001);陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“陕西省初中生生物学科系统思维的测评研究”(SGH22Q258)。
在新课标背景下,本文以“体液调节”大单元教学为例,探索运用UbD模式进行单元教学内容整体规划的教学设计。在UbD模式的指导下,笔者设置“从神经—体液调节角度看巴黎奥运”的单元情境,并设计包括师评、互评、自评三个维度的核心素养表...
关键词：UbD模式 大单元教学 教学设计 
生命信息观视阈下的单元专题复习——以“神经—体液—免疫调节机制”为例
《中学生物学》2024年第12期22-25,29,共5页胡玉萍 林伟 
本文以高中生物学单元整体复习教学中“神经—体液—免疫调节机制”这一专题为例,对相关的重要概念进行整合、重构。笔者采用“一脉—两线—三维”的教学模式组织教学活动,旨在促进生命信息观在高中生物学概念教学中的有效渗透,发展学...
关键词：生命信息观 神经调节 体液调节 免疫调节 单元专题复习 
体温调节中的神经——体液调节
《中学生物学》2023年第10期11-13,共3页卢媛 
人体的体温调节包括神经调节和体液调节,神经调节与体液调节相互联系、相互制约,共同影响人体的产热和散热过程,从而维持体温的相对稳定。
关键词：体温调节 神经调节 体液调节 
融合两版本高中生物学新教材的单元教学设计以“激素的奥秘”为例
《中学生物学》2023年第2期26-28,共3页赵广宇 
北京市大兴区教育科学“十三五”规划一般课题“学科核心素养引领下的基于深度学习的高中生物必修课程教学实践研究”(课题编号为20GH-040)的研究成果。
创造性融合使用两版本教材,以“激素的奥秘”作为单元学习主题,引导学生认识高等动物和人体激素调节的机制和特点,了解在千变万化的环境中动物体和人体内各器官间相互协调,共同维持机体稳态的过程,发展学生模型与建模的科学思维。
关键词：深度学习 学科核心素养 单元教学 体液调节 
基于SOLO分类评价理论培养科学思维的教学实践——以“体液调节与神经调节的关系”为例
《中学生物学》2022年第11期76-79,共4页张粒 
通过教学实践将SOLO分类评价理论中不同思维层级的划分应用于建构“体液调节与神经调节的关系”中,从纵向延伸、横向扩展、内向挖掘、三维聚焦等方面实现学生的思维层级跃升,并应用SOLO分类评价理论实现结构化、层次清晰的表现性评价,...
关键词：SOLO分类评价理论 表现性评价 科学思维 稳态调节 
高阶思维培育视角下的“体液调节”单元学习活动设计
《中学生物学》2022年第3期9-12,共4页江钐 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维培养的高中生物学发展性课堂评价研究”(项目编号FJJKZX21-221)的研究成果。
以“体液调节”单元学习为例,构建培养学生高阶思维的单元学习活动模型。探讨在组织单元学习活动中,通过阐明机理系统分析;质疑评价、审视评论;创新方案、问题解决等策略,培养学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力。
关键词：高阶思维 单元学习 体液调节 生物学教学 
基于支架式教学的“神经调节与体液调节的关系”教学设计
《中学生物学》2022年第2期30-32,共3页李芳芳 
设置支架问题,引导学生层层深入分析核心问题,采用创设情境、任务驱动、结果倒推、模型构建等方式逐步推进学生完成对新知识的意义建构,培养学生自学、自思、自解、自悟能力。
关键词：支架式教学 模型构建 体温调节 水盐平衡调节 高中生物学 
聚焦重要概念的“体液调节”单元整体教学设计被引量：1
《中学生物学》2021年第10期32-34,共3页程国胜 查丽 
安徽省2020年度教育科学研究项目立项课题“核心素养视域下生物学单元化教学实践研究”(课题编号为JK20047)的研究成果。
以“体液调节”单元教学为例,从“概念建构”的视角分析单元内容、梳理单元知识结构,并基于单元学习的特征,采用情境创设、任务驱动和问题解决等教学策略,引导学生自主建构重要概念,指向学科核心素养的有效达成。
关键词：核心素养 单元设计体液调节 高中 生物学 
基于“大概念”的高中生物学单元教学研究——以“体液调节”的教学为例被引量：4
《中学生物学》2020年第12期23-24,27,共3页孔勇 
江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“大概念与大结构:理科教学践行核心素养的校本研究”(课题编号为D/2020/02/259)的研究成果。
大概念(Big Concept),也有学者将其译为大观念。大概念并非指学科中某一具体的概念或定理、法则等,而是指向学科核心内容和教学核心任务、反映学科本质的、能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键的特殊的概念。单元是承载主题意义...
关键词：高中生物学 单元教学 学科本质 教学核心 体液调节 主题意义 核心内容 
2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(海南卷)
《中学生物学》2017年第9期67-70,共4页
关键词：综合能力测试 普通高等学校招生全国统一考试 氮营养 体液调节 
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