年级学生

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低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究
《小学教学研究》2025年第10期84-86,共3页张芹 
2020年南京市教育科学规划第十一期个人课题“低年段学生课外阅读兴趣培养的实践研究”(课题编号:E64396)的阶段性成果之一。
新课标在第一学段的要求中提出,要引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。通过调查了解本校低年级学生课外阅读兴趣的真实情况,结合形式丰富多样的课外阅读实践活动,探索出低年级学生课外阅读兴趣培养的有效策略,让低年级学生从被动“阅读...
关键词：低年级 课外阅读 兴趣培养 教学策略 
你问我答
《小学教学研究》2025年第8期95-96,共2页袁晓萍 
在本期的“你问我答”环节中,我们聚焦于学生在学习数学时面临的几个实际难题:一年级学生在口算时是否将复杂步骤归纳简化和一年级教材中是否要拓展讲解单数和双数概念以及如何采用合适的方法进行拓展。针对这些问题,我们提供了如何基...
关键词：合理引导 一年级学生 关键节点 拓展讲解 教师和学生 
小学低年级学生符号意识的培养路径——基于认识“=、>和<”一课的思考
《小学教学研究》2025年第8期71-73,共3页陈雯 
在小学低年级数学教学中,教师要将符号与生活紧密联系,让学生在熟悉的现实情境中认识符号、理解符号、运用符号,不断增强符号意识,进而提升数学核心素养。文章以“=、>和<”一课为例,探究小学低年级学生符号意识的培养路径。
关键词：小学数学 关系符号 符号意识 数感 核心素养 
培养中年级学生数学审题能力的作业设计研究——以北师大版小学四年级数学为例
《小学教学研究》2025年第5期82-84,共3页唐思甜 
审题能力的培养对提升学生解决问题的能力至关重要。文章以学生在练习中暴露的审题问题为方向,以优化作业设计为主要方法,基于为期一学期的审题作业实践,以及对学生审题能力前后两次的测验,论述培养学生审题能力的作业设计策略。
关键词：小学中年级 数学审题能力 作业设计策略 
一年级学生数学表达力的培养策略
《小学教学研究》2024年第22期95-96,共2页熊传红 
表达能力是学生须具备的基本素养,具有发展性和阶段性。学生表达力的培养应从一年级开始,这样,其表达素养就会内化于心,外显于形。在一年级的数学教学活动中,教师应积极创造条件,培养学生的表达能力:营造安全氛围,让学生“敢说”;创设...
关键词：教学策略 数学表达 观察能力 
网络用语对低年级学生语感发展的影响及应对策略
《小学教学研究》2024年第23期52-53,59,共3页沈洋 
互联网短视频盛行时代,网络用语束缚了学生的语言思维发展,弱化了语言运用的规范性,扭曲了学生对汉语词语的基本理解。为了解决这些问题,教师和家长需要共同营造良好的语言氛围,通过亲情陪伴、榜样示范等途径引导学生回归经典阅读、规...
关键词：低年级学生 经典阅读 榜样示范 网络用语 
低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究
《小学教学研究》2024年第20期47-48,57,共3页许玲 
良好的学习习惯是保持学习的动力,也是促进成长的助力。低年级学生培养良好的科学学习习惯至关重要。科学学习习惯的养成受多方面因素的影响,教学中教师要采取多种策略去帮助低年级学生养成良好的科学学习习惯。
关键词：小学科学 低年级 习惯养成 
基于真实感受的低年级学生抽象艺术的教学实践研究
《小学教学研究》2024年第9期63-65,共3页李静娴 
低年级学生对美术的探索主要依靠观察描绘事物的外形,对摒弃物象来表达内在情感的抽象艺术不甚理解。在之前的抽象画学习中,学生画作中出现大量与范图惊人相似的作品。究其原因,无非是低年级的学生对非物象美术语言的运用不够娴熟。寻...
关键词：美术教学 抽象艺术 真实感受 
寻找错题原因 寻求教学对策——低年级学生“三位数退位减法”错误探源
《小学教学研究》2023年第36期52-53,58,共3页费云龙 
低年级学生做数学题时,常常出现各种错误。文章针对学生的解题错误,通过与学生交流“你是怎么做的”,还原学生真实的思考过程,将错误归结为三种类型,并针对其不同的原因给出了相应的教学对策。错题不能简单归咎于粗心,而应根据学生的心...
关键词：计算错误 三位数退位减法 教学策略 
小学高年级学生数学语言表达能力培养的策略研究——数字化技术支持下项目化的学习方式被引量：5
《小学教学研究》2023年第32期81-82,共2页袁怡 
现代信息技术日新月异,小学数学项目化学习不断开展,这为小学数学教学改革带来了新的契机。而观念上的转变,推动了数字化技术支持下项目化学习方式的变革。基于此,教师可以优化表达平台,搭建表达支架,梳理表达路径,促使小学高年级学生...
关键词：数学表达 数字化 项目化学习 
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