凝炼

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凝炼核心问题 聚焦核心素养:探究圆中垂径定理的应用
《中学数学》2024年第22期65-66,共2页倪晓云 
在求解圆的半径与弦垂直的有关问题时,常用到垂径定理,其核心是构造有关弦长、弦心距、圆的半径之间的关系,然后利用垂径定理以及直角三角形的有关性质进行求解.这类考题主要考查学生的数形结合能力、数学运算能力以及抽象思维能力.本...
关键词：垂径定理 三角形 圆 
凝炼科学问题,深入开展虚拟解剖学研究
《中国临床解剖学杂志》2024年第4期361-363,共3页刘树伟 
国家自然科学基金(31571237,31771328);山东省重点研发计划项目(2017CXGC1501,2019JZZY020106)。
虚拟解剖学(virtual anatomy)是利用计算机技术对人体结构及其基本功能进行模拟与展示的科学。1969年,英国科学家Hounsfield发明了X线计算机断层成像术(X-Ray computed tomography,CT)。这是利用计算机技术对人体结构及其基本功能进行...
关键词：数字化虚拟人体 解剖学家 人体标本 解剖学研究 香山科学会议 人体结构 课题名称 断层图像 
凝炼核心问题 聚焦“四能”培养——以“正弦定理和余弦定理”单元教学为例
《中学数学杂志》2024年第7期21-26,共6页李宝 鲍建生 
四川省2022年教育科研课题民族地区教育专项课题“四川民族地区发展学生数学核心素养的实践探索——以甘孜州为例”(SCJG22D062)。
发现问题和提出问题是创新的基础,指向学生数学核心素养的高中数学教学设计,应凝炼核心问题,聚焦“四能”培养.以“正弦定理和余弦定理”为例,探讨聚焦“四能”培养的设计与教学路径:根据课程目标和教材编写意图提出核心问题,实施“情...
关键词：正余弦定理 核心问题 “四能” 数学核心素养 
强化梳理与凝炼提升教学成果立意与质量
《浙江教学研究》2024年第3期3-6,21,共5页钱万军 
优秀的教学成果是以教学改革创新实践为基础的,但必须经过梳理与凝炼,才能提炼出可复制、可推广的优秀成果。成果提炼要准确理解教学成果的内涵与价值导向;成果提炼要聚焦“真问题”,凝炼教学成果主题,提升成果立意高度与深度;成果提炼...
关键词：教学成果 梳理与凝炼 立意与质量 
溯史·凝炼·抒怀——术语Cantabile及Bel Canto的互助性艺术表达
《浙江艺术职业学院学报》2024年第2期96-103,共8页万梦萦 
歌唱性的表达一直是键盘艺术追求的终极目标。在键盘艺术被人津津乐道的黄金发展时期,歌唱性的表达实则上形成了两套“系统”,一套是以Cantabile(如歌地,轻柔地)作为巴洛克和古典时期的主导术语,一套是浪漫时期以Bel Canto(歌唱地)建立...
关键词：如歌地 抒情的情感共鸣 歌唱性 键盘艺术 
凝炼成石 不觉水流
《人民司法》2024年第15期7-8,共2页李瑶(文/图) 
多年过去,我仍最喜杨绛先生在《流浪儿》中写的一句话,“有时候,我凝敛成一颗石子,潜伏涧底。时光水一般在我身上尚泻而过,我只知身在水中,不觉水流。”每每读到此处,总能感到一种超越时光、强大且深沉的力量,特别是在经历多年司法工作...
关键词：杨绛先生 水流 深沉 
凝炼模型解题路径 提升科学思维能力
《物理教学探讨》2024年第5期87-90,96,共5页刘永涛 
高中物理综合计算题因其情境复杂而成为教学难点,成为学生提高物理成绩的“障碍”。以一道高考压轴题为例,阐述如何将复杂的问题拆分为若干子问题,应用高中物理典型模型逐一解决,充分挖掘模型解题的教学功能,提升学生的科学思维能力。
关键词：物理模型 复杂问题 子问题 习题教学 科学思维 
把握语文特质 凝炼教学风格
《河南教育（基教版）（上）》2024年第4期37-39,共3页赵培丽 
我曾经问自己,喜欢语文吗?如果喜欢就意味着付出时间与心血的话,我坦承自己“不喜欢”语文,因为上学时语文从来就不是我关注的重点科目,也从来没有为语文刻意地努力过。但与之相对的,语文绝对是我学得最好的一门学科。成为语文教师之后...
关键词：语文教师 教学风格 语文特质 语文学习 关注 
基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革研究
《教育理论与实践》2024年第9期41-44,共4页杨珺 
2020年河南省一流本科课程建设项目“‘马克思主义基本原理’线上线下混合式一流本科课程”(项目编号:豫教[2020]13325)的阶段性研究成果。
坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。...
关键词：问题导向 “马克思主义基本原理”课程 发现问题 凝炼问题 深究问题 破解问题 
中国教育故事的主线:论中国教育家精神的凝炼与升华
《湖北社会科学》2024年第2期20-26,共7页郑星媛 柳海民 
贵州省高校人文社会科学研究项目“中华文明话语体系有关重大问题、前沿问题研究”(2023GZGXRW109)。
人无精神不立,国无精神不强。作为中国人气韵的特别彰显,中国特有的教育家精神有着丰富的精神力量支撑——中国文化精神、中国教育精神和中国教师精神。中国特有的教育家精神时代内涵的凝炼,有着充分的历史时代机遇、充实的核心结构和...
关键词：中国文化 教育精神 教育家精神 教育家群体 教育传统 
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