情感态度与价值观教育

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高中历史教学中情感态度与价值观教育的渗透
《高考》2024年第32期36-38,共3页陈伟 
在新时代背景下,高中历史教学面临着新的挑战与机遇。如何在传授历史知识的同时,有效渗透情感态度与价值观教育,成为教育工作者亟待解决的问题。本文以此为出发点,首先阐述了高中历史教学中渗透情感态度与价值观教育的意义,继而提出了...
关键词：高中历史 情感态度价值观 教育渗透 
初中历史教学中情感渗透教育的策略——以《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2022年第3期65-66,共2页隋炳丽 
情感教育是初中历史教学的重要组成部分。对学生进行有效的情感态度与价值观教育,也是新课标对历史教学提出的要求。在历史教学中以情感教育为主线,通过蕴含于历史素材中的情感因素,创设教学情境,对激发学生的探究欲望,提高对历史事物...
关键词：初中历史教学 情感教育 甲午中日战争 情感渗透 探究欲望 创设教学情境 历史素材 情感态度与价值观教育 
初中历史课堂落实情感态度与价值观教育的策略--以《近代化的早期探索》教学为例
《广西教育》2021年第37期29-30,共2页粟万琪 
本文论述初中历史课堂落实情感态度与价值观教育的策略,建议教师通过分析研究历史事件、历史现象和历史人物,培养学生爱国主义情操、正确的价值观,以及引导学生学习历史人物的优秀品质,落实情感态度与价值观教育,促进学生核心素养的发展。
关键词：初中历史 统编教材 情感 态度 价值观 
深化情感教育提高历史素养--以“五四运动”课堂教学为例
《中学历史教学参考》2021年第18期26-27,共2页钟勇强 
"五四运动"一课的教学重点之一是让学生通过对五四运动的学习了解、感悟与体验五四青年崇高的爱国主义精神,这也是对学生进行情感态度与价值观教育的重要途径。但是通过哪些路径来加深学生的情感体验,教师可以通过史实的呈现,引导学生...
关键词：历史素养 深化情感教育 爱国主义精神 感性认知 课堂教学 五四青年 情感态度与价值观教育 五四运动 
论情感态度与价值观教育在小学道德与法治课中的实施被引量：1
《新课程研究》2021年第14期37-38,共2页田学海 
情感态度与价值观教育能唤起学生内心深处的情感体验,能在潜移默化中对学生的课程学习产生良好的推动作用。而在小学道德与法治课程教学过程中融入情感态度与价值观教育,将有助于营造良好的教书育人环境,有助于培养学生良好的思想品德...
关键词：情感态度与价值观教育 道德与法治课 德育 
初中生物教学中情感态度与价值观教育的渗透
《甘肃教育》2021年第9期184-185,共2页赵积录 
初中阶段是学生思想观念形成的关键时期,教师应注重教学中的情感态度与价值观教育。课堂是教育教学主阵地,有效的课堂教学是完成情感态度与价值观教育的主要途径之一。本文就初中生物教学落实这一目标的措施从课堂教学、课外实践及个别...
关键词：生物教学 情感态度与价值观教育 渗透 
如何在高中化学教学中开展情感态度与价值观教育
《读天下（综合）》2021年第2期0238-0238,共1页赵多银 
科学素养是世界各国自然科学教学的共同目标。我国现行的普通高中化学课程标准中的课程目标?知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正构成科学素养的三个要素。文章着重阐述了在高中化学教学中,如何将情感态度与价值观的教育与化学...
关键词：化学教学 情感、态度与价值观 
高中生物情感态度与价值观教育的实践研究
《试题与研究（教学论坛）》2019年第23期77-77,共1页徐秀洁 
随着新课程标准的实行,要求老师要在教学过程中注重学生的愷感态度以及价值观的培养。高中生物作为高 中学科中重要的科目,同样需要引起注意。情感态度和价值观 可以看作高中生物三维教学模式中的维度之一,在教学过程中 也给出了明确的...
关键词：高中生物 愷感态度 价值观教育 
情感态度价值观在高中思想政治课堂的实现研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2019年第6期00143-00144,共2页丁然然 
新课程改革以来特别重视情感态度价值观目标的实现,但由于受到应式教育的影响,教育目标和课程标准之间还存在着距离,本文立足于学生发展和完善教学目标的基础上,针对情感态度价值观存在的一系列问题:政治老师对情感态度价值观目标不重...
关键词：思想政治课 情感态度与价值观教育 有效实施 
春风化雨润物无声--谈中学古诗文教学的情感态度与价值观教育
《中学生作文指导》2019年第15期103-103,105,共2页刘娜 
中学古诗文作品中蕴含着民族传统文化的精髓,教师在教学中要充分挖掘其中的内涵,对学生进行情感态度与价值观教育的熏陶,使其通过这些文章的学习,激发爱国情感,养成良好的道德品质,树立正确的人生观和价值观。
关键词：古诗文 爱国主义的情感 良好的道德品质 严谨的治学精神 积极的人生态度 
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