情智共生

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让每一个生命向着更好的方向生长
《中国德育》2025年第4期F0003-F0003,共1页无 
广东实验中学荔湾学校第二小学部创办于2021年9月,坐落于充满活力的宜居社区一广钢新城,隶属于广东实验中学荔湾学校教育集团,是荔湾区人民政府委托广东实验中学管理的新样态公办学校。学校秉持“让每一个生命向着更好的方向生长”的办...
关键词：儿童特点 办学理念 公办学校 综合素养 荔湾 情智共生 新样态 宜居社区 
情智共生、赋能未来:小学生社会情感能力培养的校本实践
《中国德育》2025年第2期62-64,共3页林琳 宁欢 
广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目立项课题“小学生社会情感能力培养途径研究及实践”(2022YQJK649)研究成果。
广东实验中学荔湾学校第二小学部紧跟核心素养和教育强国的步伐,基于“惟实惟新、适性生长”的办学理念,构建了社会情感能力学习进阶目标体系,制定了学段侧重结合全面提升、显性教学结合隐性熏陶、面向全体结合特需干预、学校主导结合...
关键词：社会情感能力 进阶目标 培养课程 实施路径 
幽数学一默,促情智共生
《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第10期60-63,共4页张晓霞 袁敬丰 
数学学习的要义在于让学生通过数学知识的学习,掌握基本的数学思想、方法,学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。在数学教学中,教师可以巧用多种手段,幽数学一默,促情智共生:巧借俗语幽...
关键词：小学数学 幽默 情智共生 
基于“情智共生”理念的教师评价语言的运用——以小学音乐课堂教学为例
《中小学音乐教育》2024年第6期3-7,共5页陈佳艺 
中国教育学会2021年度教育科研规划课题《美育新时代中小学音乐“情智”教学的实践研究》(学会发【2021】89号,课题编号:202150001202B);重庆市教育科研“十四五”规划2021年度重点课题《美育新时代音乐“情智”教学的实践研究》(渝教规办【2021】14号,课题批准号2021-11-077)的阶段性研究成果。
在音乐课堂中,教师的评价语言是实施美育的关键环节。理想的音乐课堂应采用“情智共生”的理念进行教学评价。教师在学生感知体验音乐、知识技能表现、学习方式和学习状态等方面应给予温润且富有情感的、启智又包含思考的评价。以实现...
关键词：音乐情智 情智共生 课堂评价 评价语言 
情境材料巧投放
《思想政治课教学》2024年第1期52-53,共2页尹晓丹 
教师为教学提供适宜的结构化情境材料是促进学生有效学习和积极探究的基础性条件,学生通过对材料的阅读分析、感悟思考,习得学科知识、获得方法技能、提升学科关键能力和形成必备品格。针对一些教师在情境材料投放上存在的无趣、失范、...
关键词：情境材料 阅读分析 投放时机 积极探究 基础性条件 方法技能 情智共生 投放效果 
情智共生:英语教学的一种追求
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第11期35-37,共3页金永建 
江苏省教育科学“十二五”规划课题“高中情智英语的课堂模式构建研究”(编号:D/2013/02/462)的阶段性研究成果。
“情智共生”应成为英语教学的一种追求,既重视学生积极情绪和情感的培养,让学生爱学;也重视学生英语学习智慧的发展,让学生会学。追求情智共生的英语教学,能使学生接近或达到“涌流”状态,对学生的英语学习有较大的帮助,也契合英语学...
关键词：高中英语 情智共生 读后续写 
打造“情智共生”的语文课--以《鸟的天堂》教学为例
《湖北教育》2023年第20期56-57,共2页刘革非 雷海容 
“情智共生”中的“情”可理解为情趣、情味和情感,“智”可理解为智慧、智能和智力。情智共生的语文课旨在让文本、教师和学生情智共生。其外在表现是课堂上有真情、有激情、有碰撞、有表达;内在表现是学生有疑问、有思考、有启发。笔...
关键词：情智共生 情智教育 《鸟的天堂》 语文课 孙双金 外在表现 情味 内在表现 
哈尔滨市第四十九中学 情智共生 释放每一名师生的潜能
《黑龙江教育（教育与教学）》2023年第5期I0003-I0003,共1页
哈尔滨市第四十九中学拥有六十年办学历史,是一所具有厚重积淀、先进教育理念、创新办学思路的品牌学校。学校现有46个教学班,1952名学生,189名教职工,其中高级教师74人,省、市、区级骨干教师126人。学校注重内涵发展、文化建设,围绕着...
关键词：学校课程 先进教育理念 品牌学校 情智共生 办学理念 立体课程 骨干教师 一所 
情智共生:小学语文生态课堂教学的应然追求——情智共生视域下的小学语文生态课堂教学实践研究
《求知导刊》2023年第6期86-88,115,共4页张瑛 
在“学科育人”的价值取向下,语文教学要注重在一定的教学情境中丰富学生的情感价值,以情动人,启迪智慧,情感和智慧相互融合、彼此依存,让外在的“教”策动内在的“学”。在自然、民主、有趣、愉悦、高质的生态课堂中,能够有效发展学生...
关键词：情智共生 生态课堂 学生发展 
情智共生教学下学生价值内化的德育实践探微
《牡丹江大学学报》2022年第7期84-89,共6页张成林 吴晨希 吴静雯 叶会常 
2021年广东省大学生创新创业训练计划项目“小学寓言情智共生教学模式理论与实践研究——以粤北山区农村小学为例”(S202110576034);2021年度韶关市哲学社会科学规划课题“抗战时期华南教育历史视域下中小学生价值内化与德育实践研究”(G20121012);2021年度广东高校网络思想政治工作研究课题“自媒体时代大学生网络道德失范与矫正研究——基于粤北高校调查分析”(GDWL21YB94)。
情智共生教学模式是情感与智慧的结合,探求并构建共生的联结和舞台,在开放空间中将情感和智慧整合起来,使人能够全面协调发展,进行自我优化提升.情智共生教学下德育实践凸显出育人价值、内化价值和引导价值.情智共生教学下学生价值内化...
关键词：情智共生 价值内化 德育实践 价值本体 价值形塑 
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