情智课堂

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情智课堂教学研究
《小学科学》2025年第5期16-18,共3页沈晓茜 
核心素养视域下的科学课堂应该是科学智慧与情感态度并重的课堂。基于此,我们提出小学科学“情智共生”的教学理念,着力打造科学情智课堂,让教师外在的“教”撬动学生内在的“学”。通过创设真实情境、激发探究兴趣、创生科学思维,以情...
关键词：小学科学 情智课堂 研究 
基于情境导入构建小学数学情智课堂策略探究
《数学学习与研究》2024年第18期104-106,共3页陈开旺 
情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教...
关键词：情境导入 情智课堂 数学语言 
着眼情境导入,打造高中数学情智课堂被引量：1
《中学课程辅导（上旬刊）》2024年第6期75-77,共3页王玉林 
情境导入的合理运用有助于提升学生探索知识的兴趣,构建富有互动性的课堂,进而提升课堂教学质量。结合教学经验,对情境导入的内涵和意义、高中数学教学中情境导入存在的问题以及改进策略展开深入解读,给学生创设更加贴近生活的数学学习...
关键词：高中数学 情境导入 教学策略 
小学科学“情智课堂”的构建原则及路径被引量：1
《启迪与智慧（上）》2024年第4期39-41,共3页张慧 
基于核心素养理念,小学科学教学打造“情智课堂”具有积极的意义,可以有效地推动小学生科学核心素养的提升。文章探究了小学科学“情智课堂”构建的原则和路径,并讨论了如何将知识传授和情感培养融入小学科学教学中。
关键词：小学科学 情智课堂 实践探索 
小学数学情智课堂的育人追求及教学实施策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第2期0089-0092,共4页屈雯雯 
情智能力在学生的成长过程中发挥着不容忽视的作用,心理学家指出,在影响个体成功的所有因素中,非智力因素占据80%。其中,情智发挥着最为重要的作用。然而,传统的教育活动普遍存在着忽视学生情智能力的问题,该问题的存在对学生的成长和...
关键词：小学数学 情智课堂 问题与策略 育人追求 
深度学习背景下小学数学情智课堂构建策略探究——以北师大版四年级上册“角的度量(一)”为例被引量：1
《数学学习与研究》2024年第1期122-124,共3页李兰 
情智课堂以挖掘学生情感潜能与智慧潜能为主,强调运用情感教育手段引发学生自主学习,使其在思考、探究、实践过程中扎实掌握核心知识,提升智慧水平.文章以北师大版“角的度量(一)”一课的教学为例,从备课与上课两个角度出发研究了深度...
关键词：深度学习 小学数学 情智课堂 教学策略 
核心素养视域下小学科学“情智课堂”教学实践——“制作‘简易小马达’”教学实录与反思被引量：3
《小学教学研究》2023年第32期34-36,共3页李松林 
科学精神的核心是“智慧”问题,人文精神的核心是“情感”问题。在情智交融、和谐共生的教育环境中培养出来的人,才是健全的人。科学“情智课堂”“入境—感知—探究—拓展”的教学模式,着眼于培养学生的科学探究能力、技术与工程实践...
关键词：科学教学 核心素养 情智课堂 
小学科学“情智课堂”的设计与实施被引量：5
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第11期84-85,共2页肖迎光 
小学科学教学要重视引导学生参与科学探究、体验,激发学生的学习兴趣,提升学生的学科核心素养,使学生形成正确的科学价值观。但目前的小学科学教学存在不少问题,如教师仅重视学生科学知识的获得和探究能力的培养,忽视了学生的科学情感,...
关键词：小学科学 核心素养 情智课堂 科学价值观 科学探究 教学情境 教学策略 教学设计 
基于英语学科育人价值的情智课堂探究
《辽宁教育》2023年第19期80-83,共4页贺成燕 
情智课堂的宗旨是开发学生的情智,达到情智共融。在情智课堂教学过程中,教师可寻求多种激发学生兴趣、开启学生智慧、陶冶学生情智的教学方法,利用课堂评价促进学生情智健康发展,引导学生形成正确的人生观和价值观,从而体现出英语学科...
关键词：情智课堂 英语 教学策略 评价 
小学科学情智课堂实践路径
《中小学班主任》2023年第20期60-61,共2页李培培 
建构小学科学情智课堂,要求教师善于以知激情、以情启智,要求教师引导学生“情智互促”,从而让学生的科学学习抵达“情智交融”“情智共生”的境界。情智课堂的建构目的,就是要唤起学生对科学的热爱,就是要培育学生对科学的情感。建构...
关键词：小学科学 情智课堂 实践路径 自主建构 
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