综合思维

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基于证据的地理技术与工程实践——以“制作日晷”实践活动为例
《地理教学》2025年第6期41-44,共4页曾海辉 
浙江省教育科学规划2023年度规划课题“证据导向的初中科学项目化学习的实践研究”(项目编号:2023SC280);2023年度温州大学面向基础教育课题“证据导向的初中科学微项目设计研究”(项目编号:WDYB202306)的阶段性研究成果。
基于证据的初中地理工程技术实践,即基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一工程技术主题,引入证据要素,运用综合思维,开展地理与工程实践,包括证据要素、学科实践和综合思维三大要素。其设计策略包括:以工程问题触发证据过程,以学科探究...
关键词：初中地理 证据 工程实践 综合思维 地球运动 
基于DSRP框架的高中地理综合思维培养策略研究——以“江苏吴中碧螺春茶果复合系统”为例
《地理教学》2025年第5期25-30,共6页朱华晟 黄珮欣 于婷婷 
北京师范大学地理科学学部教学团队建设项目“经济地理学教学团队”(项目编号:2024-JXTD-01);北京市教育委员会项目“北京高校虚拟教研室(人文地理实践教学改革)建设试点单位”;“北京高等学校重点建设一流专业(人文地理与城乡规划)建设项目”的阶段性研究成果。
综合思维是高中地理核心素养之一,也是高中地理教学的一大难点。DSRP框架包含区分(D)、系统(S)、关联(R)、视角(P)四大规则,为地理综合思维培养提供了逻辑结构化的指引,从而帮助学生更好地理解和分析地理问题。本文基于江苏吴中碧螺春...
关键词：综合思维 DSRP 农业区位 碧螺春茶果复合系统 高中地理 
低空语境下中学地理课程的新场域和新要求
《地理教学》2025年第5期47-49,共3页吴小勇 彭俊芳 袁书琪 
低空是当前人类活动所关注的新的地理区域,是人地关系的新场域。在低空语境下,地理学科核心素养培育要求和中学地理课程内容要求的更新都与场域的变化相关。区域地理特征的低空认知、系统地理关联的低空综合、人地关系的低空协调等,都...
关键词：低空语境 中学地理课程 新场域 区域地理 综合思维 
图新地球软件在地理时空综合思维能力培养中的应用——以“地表形态与人类活动”为例
《地理教学》2025年第2期60-64,共5页陆心怡 王志军 
浙江省教研立项课题“高中地理‘四位一体’教研范式的实践研究”(项目编号:G2023031)的阶段性研究成果。
本文阐述了图新地球软件在地理时空综合思维能力培养中的优势,探讨了地理时空综合思维能力的培养路径。课程设计以墨脱县交通运输与地表形态关系为主线,借助图新地球软件支撑教学实践,开展“一境到底”的教学模式。该模式通过5个情境问...
关键词：图新地球软件 时空综合思维 地表形态与人类活动 综合思维 高中地理 
基于SOLO分类理论的2000~2024年全国地理Ⅰ卷试题综合思维水平考查分析
《地理教学》2024年第19期13-17,共5页王晓迪 何太蓉 
重庆市教育委员会人文社科研究项目“聚焦创新-能力-育人综合反馈式的高师智慧化教育模式研究”(项目编号:22SKGH089)的阶段性研究成果。
本文以2000~2024年全国Ⅰ卷地理试题为研究对象,基于SOLO分类理论,以年份为单位分别对选择题、非选择题和全卷考查的综合思维水平进行统计和分析。主要结论有以下四点。其一,20多年来全国I卷地理试题中综合思维的四个水平均有涉及,其分...
关键词：SOLO分类理论 综合思维 素养水平 复习备考 全国Ⅰ卷 
整体与部分辩证关系视域下综合思维培育探究被引量：1
《地理教学》2024年第14期20-24,共5页张立峰 何晶龙 
浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题“后疫情时代高校创新创业教育的生态机制研究”(项目编号:2021SCG320)的阶段性研究成果。
针对当前一线地理教师对综合思维认识不足的问题,本文以“城镇化”为例,应用现代系统论中整体与部分的关系理论,对综合思维进行再思考,从教学指向性要求与教学设计两方面为教师提供建议,以期完善对学生综合思维的培育方式。
关键词：综合思维 整体 部分 城镇化 地理教学 
指向核心素养的地理跨学科教学设计——以“塑造地表形态的力量”为例
《地理教学》2024年第13期53-56,共4页徐健 赵子睿 苏悦翠 彭黎 
山东省职业教育教学改革研究项目“基于OBE理念的高等职业院校师范生课堂教学能力培养体系研究”(项目编号:D21B130101)的阶段性研究成果。
跨学科学习是培养学生核心素养的重要途径之一。以高中地理课程教学为载体,以核心素养要求为起点,根据教学内容需要,实施跨学科教学,能够弥补分科教学的不足,不断提升学生的综合思维能力。本文以“塑造地表形态的力量”为例,探讨跨学科...
关键词：跨学科教学 核心素养 综合思维 教学设计 
基于综合思维的初中地理单元作业设计——以“中国的人口”为例被引量：1
《地理教学》2024年第2期30-34,共5页侯瑞荣 孟丽 邢晓明 
本文以北京版《七年级上册》“中国的人口”为例,在确定单元主题、单元目标、单元课时的基础上,分析学生学情,进而设计作业内容和类型、作业评价以及单元作业结构统计表,促进学生综合思维素养的培育,从而落实“减负增效”的目标。
关键词：单元作业设计 综合思维 思维进阶 中国的人口 
基于5E教学模式的高中生地理综合思维提升实验研究
《地理教学》2023年第23期47-49,共3页王宇 王刚 卢晓旭 
山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的高中地理5E教学模式本土化构建”(项目编号:2021QZC041)的阶段性研究成果。
本文运用综合思维测量量表测量兰陵一中高三样本学生的综合思维水平,制定面向综合思维的5E教学选题和策略,选择低水平班级为实验班开展3个月的5E教学实验。实验结果证明5E教学模式能有效提升高中生综合思维,为教师培养学生综合思维的教...
关键词：综合思维 5E教学模式 实证研究 教学实验 高中地理 
基于综合思维培养的高中地理情境教学设计——以“湖泊的演化过程”为例被引量：2
《地理教学》2023年第21期47-51,共5页吴慧 
南京市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“基于地理核心素养的乡土课程资源的开发利用研究(以南京为例)”(项目编号:L/2020/020)的阶段性研究成果。
综合思维是地理学科的核心素养之一,其内涵包括要素综合、时空综合和地方综合。情境教学作为课堂教学与现实生活之间的纽带,是促进核心素养落地的重要途径。本文将综合思维融入教学情境,在“湖泊的演化过程”背景下,以“情人湖的前世、...
关键词：综合思维 情境教学 湖泊演化 高中地理 
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