微元思想

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厘清平均关系 强化微元思想——从一道电磁感应习题谈起被引量：1
《中学生理科应试》2024年第5期50-52,共3页王胜华 杨天才 
单杆切割磁感线运动是电磁感应中的一个基础且重要的物理模型,它涉及牛顿运动定律、功能关系和动量定理,与物理图像也能巧妙结合,深受中学物理教师的关注.其中安培力做功与焦耳热的计算最为引人注目,由于安培力一般是变力,选择科学合理...
关键词：中学物理教师 微元思想 切割磁感线 能量观 电磁感应 牛顿运动定律 专题分析 动量定理 
巧设Δ用微元思想解决物理问题
《物理通报》2024年第4期71-73,共3页徐清洪 杨冰 
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于培养物理学科关键能力的深度教学研究”阶段性成果,课题编号:K22YG111514.
微元法是分析、解决物理问题常用的方法,微元法可以把复杂的物理过程简化为学生熟知的简单的物理过程、物理规律.以3个问题为例,在分析和解决问题过程中通过微元法巧妙设置Δl、ΔT、Δθ,避开繁杂运算过程,旨在培养学生从局部到整体的...
关键词：微元法 加速度 液柱移动 压强 转动切割 
高中物理教学中渗透微元思想的方法探讨
《虹》2023年第2期147-149,共3页高春秀 
物理学研究问题时常用微元法,在物理教学中,需要用微元法讲述某些概念、规律和进行计算。微元法的渗透能加强学生对物理概念的理解和物理过程的分析,同时为大学物理的学习奠定思维基础。在具体教学中教师通过深挖教材内容,充分利用课程...
关键词：高中物理教学 微元法 大中衔接 
学习进阶视域下渗透矢量与微元思想的高中物理教学——以“安培力”教学为例
《物理之友》2022年第1期10-12,25,共4页石畅 曹海霞 
江苏省高等教育学会资助课题“新工科背景下大学物理课程思政的实践与探索”(课题编号:2020JDKT038)的阶段性研究成果。
基于学习进阶理论,以“安培力”教学为例,进行教学设计,着重渗透矢量分析的方法与微元思想,以期在教学实践中加强中学物理与大学物理的有效衔接,帮助学生实现关键能力的进阶。
关键词：学习进阶 安培力 教学设计 矢量分析 微元法 
浅析柱状微元模型在高考物理中的考查被引量：1
《教学考试》2021年第40期20-23,共4页刘玉 高洋 
微元思想是高中物理中非常重要的思想方法,在高中物理学习中,建立微元思想可以提升对物理概念的理解、提高解决物理问题的能力。近些年高考物理试题中出现的"微元法"问题主要一类为柱状微元模型,这类问题经常在动量定理、功率、电流微...
关键词：高中物理 微元思想 高考物理 微元模型 气体压强 动量定理 微元法 解决物理问题 
巧用微元思想 突破思维障碍
《高考》2021年第29期149-150,共2页孙永红 
微元法具有"化曲为直""化变为不变"的神奇作用,高中统编教材引入瞬时速度的概念,洛伦兹力公式的导出,匀变速直线运动的位移公式的推导,向心加速度公式的导出等都用到了微元法的思想,巧用微元法,提升了学生物理思维的层次,顺应了新课程...
关键词：思维障碍 微元法 质量微元法 位移微元法 时间微元法 电流微元法 电量微元法 
基于微元思想有效应用的高中物理教学策略刍议
《中学生作文指导》2021年第27期0146-0146,共1页李伟 
微元思想的有效运用,能起到简化物理知识、拓展知识点、增强思维严密性的作用,又能在高中阶段初步了解微积分知识,为大学普通物理奠定基础。文章首先阐述了高中物理侧重应用微元思想的必要性,进一步从引导学生掌握微元思想方法、注重微...
关键词：微元思想 高中物理 必要性 解决问题能力 
妙用“微元法”巧解高中物理问题被引量：1
《高中数理化》2021年第2期40-41,共2页宋致堂 
“微元法”是从整体中取某一特定的微小部分作为研究对象从而认识整体的一种思维方法,它是物理学研究连续变量的一种常用方法.通俗地讲,“微元法”就是把研究对象分为无限多个微小的“元过程”,这些具有代表性的“元”,可以是一小段线...
关键词：微元法 微元思想 物理规律 物理过程 物理学研究 连续变量 解题技巧 巧解 
针对高压燃油系统精细化控制问题的分析被引量：1
《内燃机与配件》2020年第18期30-31,共2页刘闯 
随着发动机系统的普及,高压燃油系统自然成为环境污染罪魁祸首之一。本文研究了如何对高压油管内的燃油压力进行精细化控制,提高燃油系统的经济性及排放性能。首先将整体稳压过程分割成每个小工作周期内的稳压过程;其次,根据质量守恒定...
关键词：小周期 微元思想 迭代算法 二分和理想化模型 
北京高考题对科学思维素养的考查被引量：1
《中学物理》2020年第13期56-57,共2页刘荣鹏 孙洪岩 栾清州 蔡景武 岳志国 刘立毅 
德州市教育科学“十三五”规划重点课题“PCK对高中物理课堂教学有效性的影响研究”(课题编号:2018DZZD004);德州市教育科学“十三五”规划一般课题“高中生物理核心素养培养策略及课堂实施研究”(课题编号:2019DZYB406)。
本文以2019年北京高考物理压轴题为例,对高考试题对接课程标准,凸显科学思维等核心素养进行了分析和解读.
关键词：北京高考 科学思维 数形结合 数理思想 微元思想 
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