文体感

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创建意外结局的叙事新法——评马新亭的微型小说新作
《微型小说选刊》2023年第22期12-19,共8页刘海涛 
30多年来,山东作家马新亭在微型小说的创作中,始终追求一种体现现代文体感、先进价值观的文学创意。这种“形而上”的文学创意具体化为了对人类生命意识和生存状态的探寻。
关键词：文学创意 生存状态 山东作家 微型小说 文体感 意外结局 叙事 形而上 
以“题”会“文”,不拘一格——一种新的“生本对话”形式的尝试
《新作文（小学低年级版）》2021年第2期4-5,共2页汪霞 
因为"教什么"比"怎么教"更重要,于是"文本解读"风靡语文界。可太多的语文课堂让我们看到,教师偏执地引领着学生与文本对话,学生失去自我——"师本对话"如火如荼,"生本对话"名存实亡。而学生缺位的"文本解读",就好比盲人摸象,只见树木不...
关键词：生本对话 语文界 语文素养 语文课堂 文本解读 盲人摸象 不拘一格 文体感 
培养写作文体感的有效策略探析
《作文成功之路》2020年第4期50-50,共1页陈大晨 
近年来,"淡化文体"的呼声越来越高,中高考也要求"文体不限",旨在激励学生大胆创新,结果很多学生写出"四不像"的文章。"文体缺失"现象,不利于学生写作素养的提升。文体包括三个层面的内容:一是体裁,有诗歌、小说、戏剧、散文等文学类,消...
关键词：文章体裁 大胆创新 写作素养 文学类 教学类 作者情感 策略探析 纪实类 
关于初中学生书面语感的思考与提升策略被引量：1
《福建基础教育研究》2019年第5期38-40,共3页徐志新 
书面语感是构成学生语文学习能力的重要组成部分。教师要引导学生把文体感当作书面语感的核心,夯实文体训练。不论是语言的组织和运用能力,还是语言的感悟和理解能力,都是以书面语感为支撑的。对初中学生书面语感不仅要训练培养,而且要...
关键词：书面语感 文体感 提升 实践策略 
精心培养学生的文体感
《中国科技经济新闻数据库 教育》2019年第2期21-21,共1页钟玉娣 
文章有各种体裁。小学语文课本中最常见的是记叙文,有记人的、叙事的、状物的、写景的、抒情的。不同体裁的文章,教师必须因材施教,因势利导,因文而异地进行教学。
关键词：记叙文 阅读教学 文体感 促写作 
自主成长的语文课堂:“三感”“三有”“三求”
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第2期33-33,共1页关心凤 
一、“三感”融合,让语文教学真正落地 “三感”指的是年段感、文体感和语用感。 笔者认为这两节课,首先年段感清晰。这主要体现在两位教师对读懂课文内容的处理上。概括课文主要内容,是中年级阅读教学读懂课文的主要目标,杨老师在课...
关键词：“三感” 语文课堂 自主成长 课文内容 语文教学 阅读教学 概括能力 文体感 
作家最难的,是保持心灵的强度被引量：1
《青年作家》2018年第2期44-45,共2页罗伟章 
作家最难的，是保持心灵的强度。当一个作家有江河水般的内心，内心本身就构成他的语言。那些文体感很强的作家，最要提防的，是过于玩味，他们中的许多人，拿着一小段甘蔗，一辈子在那里嚼，甘蔗上早就只剩自己的口水，却说自己的甘蔗...
关键词：作家 强度 心灵 文体感 甘蔗 内心 
把握“文体感”,提升学生的朗读水平
《小学教学参考（语文版）》2017年第11期61-61,共1页何汉勇 
选入语文教材的文章内容都十分丰富,各种题材均有所涉猎.教师在对学生进行朗读指导的时候,可以从把握“文体感”入手,使学生在基于文体特征的意识上,有滋有味地朗读.具体的教学策略有：初识文体,把握朗读基调;捕捉关键,确立情感基调;依...
关键词：朗读教学 朗读水平 文体感 
议论文段落步骤化的写作思维培养
《语文月刊》2017年第3期21-24,共4页李家良 李清 
议论文写作是现行高中作文教学体系中最重要的模块,然而学生的作文一直存在着不明确写作任务,缺乏文体感;观点模糊,条理不清楚;论据单一,内容空洞化;以叙代议,单向度行文;缺乏逻辑,辞不达意等病状。归根结底,这些问题都是学生议论思维...
关键词：议论文写作 思维培养 段落 高中作文 教学体系 写作任务 文体感 空洞化 
论培养学生学习说明文的兴趣
《南北桥》2017年第2期9-9,共1页李时琳 
在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾...
关键词：说明文 兴趣 文体感 培养 人文性 
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