动感课堂

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初中英语动感课堂的内涵、表征与教学策略探究
《中小学班主任》2025年第2期96-98,共3页葛婷婷 
南通市教育科学“十四五”规划2023年度课题“情感关切与思辨培养并重的初中英语学科实践研究”(项目编号:ZD2023180)研究成果。
从内涵、表征以及教学策略三个层面深入阐释初中英语动感课堂的理论依据与实践路径,立足践行英语学习活动观和在学科教学中渗透情感教育,构建起在联结生活的情境活动中感知、在灵动立体的交往活动中体验以及在言意共生的创新活动中感悟...
关键词：动感课堂 英语学习活动观 “情感—交往”型课堂 教学主张 
核心素养视域下小学道德与法治“动感课堂”教学实践
《天津教育》2024年第24期37-39,共3页孙宗金 
道德与法治教育是小学教育中的重要内容,在核心素养视域下,教师应当更新教学理念,创新教学方法,引入“动感课堂”,提高课堂教学活动的有效性,促进学生全面发展。在小学道德与法治课堂活动中,教师应当提高活动的趣味性,引导学生广泛参与...
关键词：核心素养 动感课堂 道德与法治 德育价值 创新教学方法 广泛参与 课堂活动 生活场景 
学科育人视域下初中英语动感课堂的教学探究
《炫动漫》2024年第1期150-152,共3页邱利斌 
本论文旨在探讨学科育人视域下初中英语动感课堂的教学探究。首先阐述了动感课堂的概念和基本特质,包括可视性原则、互动性原则、立体性原则、共生性原则和价值性原则。然后讨论了初中英语动感课堂对学生的影响,包括提高学生的英语口语...
关键词：学科育人 初中英语 动感课堂 教学探究 教学策略 
小学数学“动感课堂”策略探究
《牡丹江教育学院学报》2024年第1期96-98,共3页张昆 
以小学数学教学为研究对象,围绕“动感课堂”教学策略展开全面探索。结合实例分析,以成功调动课堂动感因素,让学生动心、动脑、动口、动手、动情,在小组合作中真正动起来,构建富有活力、激发学生主动学习的小学数学“动感课堂”,以期为...
关键词：小学数学 动感课堂 策略探究 
学科育人视域下初中英语动感课堂的教学探究被引量：1
《教师博览（下旬刊）》2022年第9期30-32,共3页葛婷婷 
学科育人视域下的初中英语动感课堂旨在充分关注学生生命个体的成长,积极发挥其对学生世界观、人生观、价值观和生命意义的引领作用。动,是动感课堂的基本样态;感,是动感课堂的价值指向。动感课堂以学科育人为价值引领,用充满生命情感...
关键词：学科育人 立德树人 初中英语 
基于生态建设的小学“动感美术”课堂构建被引量：2
《学苑教育》2021年第29期65-66,共2页徐璐 
小学美术生态课堂建设中,教师需要有灵动创设的意识,引入更多动感因素,为学生准备更多动态学习机会,让学生在自主、互动、观察、操作、分析、归结中形成美术学科核心素养。小学生对动感美术有特殊情结,教师借助生态建设方法推出学习活动...
关键词：小学美术 动感课堂 生态建设 
动感课堂:真学英语的“指南针”
《英语画刊（高级）》2021年第26期65-66,共2页张海霞 
英语作为一门交际性语言,一直强调以培养学生听说读写学习运用能力为根本,多关注学生的敏锐语感和丰富思维,多引导学生从自由表达和自觉倾诉的角度学习和使用英语,能切实增强学生的英语学习内生动力。为此,从打造动感十足的英语课堂教...
关键词：自由表达 教参 动感课堂 认知差异 内生动力 交际性语言 互动交流 主动参与 
谈谈生本教育新错误观下的小学英语先学小研究
《进展》2021年第17期149-150,共2页马芬洲 
教师少教,学生多学,是生本教育的最佳效果。从先学小研究入手,更新教师教育教学观念,改变课堂教学模式,宽容学生学习探究过程中出现的错误,解放他们的思想,培养他们的创造力。儿童是天生的学习者,人人皆可创新,而创新又是儿童学习的核...
关键词：先学小研究 生本教育 新错误观 动感课堂 
初·名师:栾娟
《初中生世界（初中教学研究）》2021年第7期F0002-F0002,共1页
教育格言和学生彼此钟爱着,携手走向更远的远方。教学主张栾娟老师热爱语文教学,践行在生活中学语文的理念,以文化人,全面育人,逐渐形成“灵动而丰厚”的教学特色。她努力打造语言学用的动感课堂,以学生为主体,引导学生与文本对话,与伙...
关键词：教学主张 以文化人 语文活动 真实情境 中学语文 全面育人 动感课堂 参观访问 
“数”说变化抒情理 动感课堂话行知--北师大版六年级数学《神奇的莫比乌斯带》一课教学实践与思考
《国家通用语言文字教学与研究》2021年第5期88-90,共3页陈登连 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“培养小学生科学归纳推理能力的教学研究”(立项编号FJJKXB19-452)。
玩是人的生性,“数学好玩”贵在有思考地“玩”。数学课堂实施“情理教育”,引导学生在经历“情、理、行、知”的过程中,体味数学之“情”,发现数学之“理”,领悟数学之“法”,感悟数学之“神”,提升学科素养。课堂教学是教师引导学生...
关键词：说变化 抒情理 动感课堂 
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