物理观念

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新教材课前情境创设对初中学生物理观念培养的优势分析——以人教版八年级上册为例
《物理教学探讨》2025年第1期25-28,共4页邹愉 邱爽 
当前的基础教育改革注重学生核心素养的培养,物理观念代表了物理知识的内化,是物理课程培养核心素养的基础。通过对人教版八年级上册物理新、旧教材中的课前情境创设进行对比分析,探讨新教材中课前情境创设对学生物理观念培养的优势。...
关键词：物理教材 课前情境创设 物理观念 
初中生物理观念发展层次的实证分析和启示——基于中考试题实测数据的分析
《物理教学探讨》2024年第11期1-4,共4页范佳午 
课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002)。
物理观念具有层次和结构。物理观念发展需要经历从积累事实经验,到零散地认识概念规律,再到以核心概念组织相关概念规律形成良好知识结构,最后进一步提炼与升华形成观念。基于对中考试题实测数据的分析,发现较大比例中低学业水平的学生...
关键词：物理观念 前概念 实证 初中 核心素养 
“功与功率”教学面临的问题
《物理教学探讨》2024年第4期68-70,共3页过冬亮 阙志武 
对“功与功率”教学进行了研究,发现教材在“牛顿第三定律”一节关于汽车受到的驱动力的论述可能对“功与功率”一节汽车牵引力做功问题产生“前摄抑制”影响。为了消除影响,结合教学实际及高考案例,论证高中阶段准确理解功的定义中的...
关键词：功 位移 能量观念 物理观念 
物理学概念的形成及其发展与概念学习进阶被引量：1
《物理教学探讨》2023年第4期7-11,共5页蔡铁权 杨亚芳 
光的本性是一个十分古老而又非常现代的物理学概念,对光的本性的关注和研究经历了长期的过程,而对光现象的观察和学习也贯穿于基础教育的全时期。以光的本性为例概述了物理概念的形成及其发展的复杂与曲折,也阐明了物理概念学习进阶的...
关键词：学科核心素养 物理观念 物理教学 学习进阶 物理学概念 光的本性 
论物理观念的生成机制与教学策略被引量：2
《物理教学探讨》2023年第3期1-5,13,共6页于海波 侯建华 
物理观念是初、高中物理学科核心素养的重要内容。目前,如何理解物理观念和有效实施物理观念教学是一线教学关注的焦点问题。文章力图在更大的视野下,深入分析物理观念的内涵与特点、结构与生成,进而尝试性提出了促进学生头脑中物理知...
关键词：物理知识 物理观念 生成机制 教学策略 
“定性分析”在高考试题中的体现及教学探讨--以北京卷为例
《物理教学探讨》2022年第6期40-43,共4页崔福来 林婷 
北京高考试题以灵活著称,很多题目规避了繁杂的计算,但情境新颖,试题灵活,以高中之外的知识为背景对学生进行定性或半定量能力考查。文章对其中几道典型的试题进行分析,以期能在教学中更好地培养学生的定性与半定量计算的能力。
关键词：定性分析 物理观念 新情境 
基于体验反思促进物理观念建构的教学策略--以“楞次定律”教学为例被引量：1
《物理教学探讨》2022年第5期6-9,共4页孙春成 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向科学思维的高中物理信息化实验教学研究”(D/2021/02/95)。
学习是一种基于精心设计的体验之上的社会化过程,体验及对其的反思是连接学习者与知识意义的桥梁,是促进身体与环境交互的主要方式,是零散概念上升为物理观念的主要路径。文章首先探讨物理观念的价值,其次分析体验反思对促进物理观念建...
关键词：体验 反思 物理观念 
整合不同模块内容 强化物理核心素养——以高三复习课教学为例
《物理教学探讨》2022年第3期13-16,共4页邓艾 黄子恒 
高三复习备考是高中物理教学的关键环节,有效的复习备考能促进学生物理观念的有机生成,科学的复习备考能极大地提升学生的思维能力,构建完整的物理图景。文章结合新高考理念和复习备考的实践体会,结合实例从概念教学、物理定理与定律教...
关键词：大单元教学 复习备考 物理观念 物理规律 
基于“观念建构”重构知识模块提高一轮复习效率
《物理教学探讨》2022年第2期5-10,共6页洪巧玲 
广东省中山市2018年立项课题“核心素养背景下的高考物理试题分析与试题编制的实践研究”(C2018133);广东省百千万人才培养工程专项科研项目课题“基于纸笔和实验操作双维度测试的高中物理核心素养评价研究”(BQW2021JGL029)。
基于对高考评价体系中“必备知识”和课程标准中“物理观念”的理解,针对高三一轮复习现状,提出了基于“观念建构”的知识模块重构,即通过单元设计,利用核心概念串起零碎的基础概念,帮助学生形成良好的认知结构,形成解决物理问题的基本...
关键词：物理观念 单元设计 核心概念 
大概念驱动的高中物理单元及单元目标的确立--以“能量守恒”为例被引量：1
《物理教学探讨》2021年第12期5-8,共4页邹伟通 
随着新版普通高中物理课程标准的出台,如何培养和发展学生的物理观念成为高中物理课程教学的重点。学生物理观念的形成需要大概念教育,学生大概念的形成则需要单元教学的设计支持。文章以高中物理必修部分“能量守恒”的相关内容为例,...
关键词：物理观念 大概念 能量守恒 单元 
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