像力

作品数：279被引量：122H指数：5
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初中英语活力课堂的构建策略
《师道（教研）》2021年第4期119-119,共1页赵日红 
初中英语这门课程说难不难,因为它的课程知识都很基础,不需要抽象思维和空间想像力;但真正学起来,不少学生却一筹莫展。兴趣是最好的老师,无论学什么,没有学习兴趣,必定会倍感乏味和枯燥,久而久之就会坚持不下来;反之,学习中充满趣味性...
关键词：初中英语 课程知识 构建策略 空间想像力 成就感 兴趣是最好的老师 学习兴趣 学习的原动力 
一维六方准晶压电双材料中的螺旋位错被引量：2
《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》2019年第3期200-204,共5页赵月 于静 李联和 
国家自然科学基金资助项目(114620620;11502123);内蒙古自然科学基金资助项目(2017MS0104;2015MS0129;NJZY18022)
研究了一维六方准晶压电双材料中的螺旋位错问题,获得了电弹性场的解析解,在此基础上详细地分析了含螺旋位错的准晶压电双材料中声子场应力,相位子场应力以及电位移的分布特征.基于广义Peach Koehler公式,得到了作用在位错上的像力,讨...
关键词：准晶 双材料 位错 像力 
半无限一维六方准晶压电双材料中的螺型位错被引量：1
《数学的实践与认识》2019年第2期184-190,共7页赵月 李联和 
国家自然科学基金(114620620;11361039);内蒙古自然科学基金(2017MS0104;2015MS0129;NJZY18022);内蒙古师范大学研究生科研创新基金项目(CXJJS18069)
研究了半无限大一维六方准晶压电双材料中的螺型位错问题,利用镜像位错法,获得了电弹性场的解析表达式,分析了含螺型位错半无限大准晶压电双材料中声子场应力,相位子场应力以及电位移的分布特征.基于广义Peach Koehler公式,得到了作用...
关键词：准晶 双材料 位错 像力 
一维六方准晶中螺型位错偶极子与直线纳米裂纹的干涉效应被引量：5
《固体力学学报》2018年第6期606-613,共8页魏刚 肖万伸 席俊平 
国家自然科学基金资助项目(11572118);湖南省杰出青年自然科学基金资助项目(2015JJ1006)资助
关于一维六方准晶中螺型位错偶极子与直线纳米裂纹干涉效应的问题,提出了一种可获得精确解的新方法.首先,将Gurtin-Murdoch表/界面理论推广运用到准晶材料中的纳米裂纹问题,建立了裂纹表面上含声子场、相位子场的应力边界模型;然后,利...
关键词：准晶 螺型位错偶极子 直线纳米裂纹 表面效应 像力 像力偶矩 
轴测图在制图教学中的应用
《科学咨询》2016年第44期93-93,共1页罗海涛 
轴测图虽然是对视图的补充，但其重要性非常，本文通过两个制图中的示例展示轴测图的应用，对建立空间想像力和识读机械图的能力提高大有益处。
关键词：轴测图 视图 空间想像力 识读机械图 能力 
浅谈小学美术教育中的赏识教育
《杂文月刊（教育世界）》2016年第9期279-280,共2页范雪辉 
美术教育要以推进素质教育，学生身心发展为目标，以深化课程为核心，更新教育思想和教育观念。使学生在学习美术基础知识和技能的同时，发展学生的空间想像力，以及形象思维能力，激发学生的审美意识，培养创新精神从而促进学生的全面...
关键词：小学美术教育 赏识教育 形象思维能力 空间想像力 素质教育 身心发展 教育观念 教育思想 
拼图中的对称
《中小学数学（初中版）》2016年第7期100-101,共2页薛金霞 
图形的剪拼问题,学生基本都是凭空间想像去画画拼拼,有的能画出来但画不全面,有的一个也画不出来.我最初接触时也是认为空间想像力强的学生会做,空间想像力差的也不好培养,但细细研究下来,找出了这个问题的实质与规律,现把自己的一些简...
关键词：空间想像力 对称 拼图 学生会 对应边 四边形 三角形 剪拼 
浅谈《机械制图》如何培养学生学习空间思维
《大东方》2016年第1期230-230,共1页陈林 
《机械制图》课程是一门空间思维能力很强的课程。在教学中，学生空间想象能力的培养是关键，有了空间想象能力，学生读图和绘图的能力便会提高。因此，要充分利用直观性教学法，针对学生中普遍存在的空间想象能力差的问题，教师在课堂...
关键词：机械制图 思维 图形 空间想像力 
高中语文阅读教学中培养学生想像力初探被引量：1
《读写算（教育导刊）》2015年第20期148-148,共1页唐宗琴 
伴随着社会进步和发展，国际间的竞争日趋激烈，究其根本就是人才的竞争。当今社会，创新型人才成为国家的宝贵财富。因而，课堂教学中培养学生的创新能力，成为国家对教育教学提出的新要求。作为高中语文教师，我在教学实践中发现，想...
关键词：高中 语文 想像力 
语文教学中学生想像力的培养
《俪人（教师）》2015年第11期158-158,共1页赵素格 
爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步.并且是知识进化的源泉.”正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创...
关键词：学生想像力 语文教学 培养 知识进化 爱因斯坦 常规思维 知识经验 思维品质 
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