小稻

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施“粮”策 用“粮”方 用小稻米做大文章
《农村工作通讯》2024年第17期49-50,共2页周洪涛 
小小的一粒米,关乎着人民吃饭的大事。江西省吉安市永新县抓住种植主体、种植成本、种植效益三大关键,树立有解思维,注重以变求进,积极探索粮食稳产丰产的有效路径,连续多年超额完成粮食生产任务,荣获全省粮食生产先进集体。
关键词：种植成本 求进 江西省吉安市 一粒米 种植效益 有效路径 永新县 粮食 
水稻绿色高产栽培技术及应用推广被引量：1
《农经》2023年第2期47-49,共3页杨军 石俊华 
水稻是我国重要的粮食作物,近年来,随着人们物质生活水平的不断提高,对高品质绿色安全水稻的需求量不断增加,促进了水稻绿色高效栽培技术的推广应用.文章以湖南省湘西土家族苗族自治州泸溪县合水镇应用水稻栽培技术的实际情况为例,分析...
关键词：小稻种植 绿色高效 管理 质量 
“小稻米”迸发出“大能量”
《中国农村教育》2022年第1期24-25,共2页李斌 
水稻,在江宁土桥地区有着十分悠久的栽培历史,据《淳化街道志》《南京市江宁区志》记载,土桥在20世纪50-60年代,已成为全县水稻主产区,由于大米颗粒饱满,质地坚硬,色泽洁白如玉,被当地人称之为“珍珠米”。淳化街道自上世纪90年代以来,...
关键词：江苏省农科院 栽培历史 洁白如玉 稻米产业 淳化 特色品牌 南京市江宁区 水稻主产区 
一支粉笔,一本书,能上好课吗?--于永正讲授《小稻秧脱险记》侧记
《教育文汇》2021年第1期55-55,共1页孙建锋 
一支粉笔,一本书,能上好课吗?后网络时代,有人充满惶惑与疑虑。于永正老师常常一支粉笔、一本书地浸在课堂,无论是参课学生,还是观课老师,都觉如沐春风。记得,一次教学《小稻秧脱险记》,课一开始,于老师就单刀直入:"同学们,请拿出你们...
关键词：于永正 老师 后网络时代 如沐春风 观课 板书 上好课 粉笔 
在“小稻农”中体会劳动的乐趣
《少先队小干部（悦读）》2020年第9期2-5,共4页
劳动,是幸福生活的源泉,也是创造美好未来的方式。作为少先队员,我们应该怎样参加劳动呢?习近平爷爷曾告诉我们:“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念,自己的事自己做,他人的事帮着做,公益的事争着做,通...
关键词：少先队员 播种希望 劳动光荣 磨炼意志 感受收获 幸福生活 美好未来 山东省青岛市 
在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析被引量：1
《语文建设》2020年第12期37-39,共3页廖圣河 李肇燕 
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于学生核心素养的中小学教师课程能力研究”(课题批准号:DHA170348)研究成果之一。
近日,笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。于老师通过艺术化的教学手段,使课堂生动活泼,给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。尤其令...
关键词：于永正 课堂魅力 老师 科普性 童话故事 课例赏析 情趣交融 教学手段 
精细践行角色朗读,有效促进能力生长——以《小稻秧脱险记》一文教学为例
《语文世界（上旬刊）》2018年第11期37-37,共1页徐英奋 
分角色朗读,是引领学生以文本人物的角色体悟文本情感、揣摩言语表达的有效方式,很多教学中,教师对这一形式的处理相对草率,分配任务、佩戴头饰,让学生拿腔捏调地展开朗读,就算完事。学生如何才能将角色的语言读＂活＂,展露文本角色的...
关键词：《小稻秧脱险记》 分角色朗读 学生能力 教学 生长 文本语言 内在情感 言语表达 
教儿童学语文,靠的是“示范”
《山东教育（小学刊）》2018年第11期63-64,共2页于永正 
一天晚上,上小学三年级的孙女递给我一本语文书,让我签字。她说自己已按老师的要求,把《小稻秧脱险记》朗读了三遍。我说：＂我没听到你朗读呀,能不能再读一遍给我听听？＂她坚决不肯。僵持了一会儿,我说：＂这样吧,爷爷朗读一遍给你听...
关键词：《小稻秧脱险记》 语文 儿童 示范 小学三年级 朗读 老师 
角色朗读细操作,能力生长看得见——以《小稻秧脱险记》教学为例
《小学语文教师》2018年第9期54-56,共3页王翠萍 
分角色朗读,是让学生进入角色、体悟情感、揣摩言语表达的有效途径和形式。但在实际操作中,往往被简单化处理：有的教师认为给低年级学生戴个头饰来读就是分角色朗读,高年级则把让不同的学生来读就算作分角色朗读,或者把学生拿腔拿调读...
关键词：分角色朗读 《小稻秧脱险记》 实际操作 低年级学生 教学 生长 能力 言语表达 
借助文体特征,推促阅读精彩生成
《语文世界（教师之窗）》2018年第9期28-29,共2页张海南 
不同的文体，有着不同的语言风格与表达形式，从中传递的内涵与思想也不同。因而，教师要关注到文本的文体特征，尽可能结合文体特色推促阅读精彩生成。笔者以苏教版《小稻秧脱险记》《鹬蚌相争》以及《宋庆龄故居的樟树》这三篇课文为...
关键词：文体特征 精彩生成 阅读 《小稻秧脱险记》 《鹬蚌相争》 文体特色 语言风格 课堂教学 
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