小学高段

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基于思维品质培养的小学高段英语阅读教学研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期128-131,共4页李瑞芬 
阅读课程作为小学英语教学中的重要组成部分,是思维与语言互动的关键过程。相比于语文阅读,英文语篇中的语法结构更加复杂,需要学生进行更多的思考和推理才能理解。且阅读英文文本需要学生具备更广泛的词汇知识。通过不断积累和运用,学...
关键词：小学高段英语阅读 思维品质 阅读教学策略 
乡村小学高段数学探究性作业的设计策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期005-007,共3页李陈珍 
提高乡村中小学数学教学的品质与效率,对乡村小学数学教学中的作业的设计问题进行研究。在乡村小学高段数学教学中,开展探究性作业是一种很好的方法,它可以使学生们的积极性、主动性得到充分地发挥,同时也可以促进学生的协作学习。因此...
关键词：探究能力 小学高段数学 作业设计 
基于多元智能理论的小学高段音乐个性化教学策略探究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期189-193,共5页樊俊香 
本研究聚焦小学高段音乐教学,针对传统教学忽视学生个体差异的现状,引入多元智能理论展开探究。该理论涵盖八种智能类型,强调学生智能的独特性与发展阶段性。在小学高段音乐教学里,其价值显著助力学生明晰自身音乐优势智能,摆脱统一标...
关键词：多元智能理论 小学高段音乐 个性化教学策略 
小学高段语文思辨性阅读教学策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期146-149,共4页吕西格 
思辨性阅读是一种旨在培养学生反思性思维品质的阅读教学形式,通过在阅读教学中引导学生与文本进行对话,在尊重文本的前提下对文本进行批判性思考,通过跨越时间和空间与文本作者进行交谈,使学生在阅读教学中进行深度思考、产生情感共鸣...
关键词：小学高段 思辨性阅读 阅读教学 教学策略 
小学高段数学教学与信息技术的融合策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期150-153,共4页张红梅 
信息技术的引入可以为小学高段数学课堂带来新的活力和生机,不仅可以对课堂教学氛围进行活跃,还可以提高学生的思维活跃程度,从而加深学生对小学高段数学教学内容的理解。本篇文章以北师大版小学数学五年级和六年级的教学内容与信息技...
关键词：小学高段数学 信息技术 教学策略 
“结构化”视角下小学高段数学单元复习课的理性思考与实践初探
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期022-025,共4页肖燕 
单元复习课作为小学数学教学的重要组成部分,对于巩固学生知识、提升解题能力具有至关重要的作用。在小学高段数学教学中,单元复习课是连接知识点、构建知识体系的关键环节。传统的复习方式往往注重知识点的简单回顾与机械练习,忽视了...
关键词：结构化视角 小学数学 单元复习课 
关于小学高段语文学科大单元教学设计的实践与应用
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期114-117,共4页杨辉娟 
传统语文教学以知识传授为主,课堂结构碎片化,限制了学生语文技能的全面发展。为此,教师和研究人员正试图通过广泛备课和教学方法的根本变革,促进教学内容与学生实际需求的有效衔接。本文在此基础上,探讨了小学语文教学的规划策略,并强...
关键词：小学高段 语文学科 大单元教学设计 教学实践 
基于深度学习的小学高段数学概念教学策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期130-133,共4页马彩霞 
《义务教育数学课程标准》(2022版)提出学生通过数学学习发展独立思考、数学思维和提高解决问题的能力,促进学生数学深度学习。深度学习不是超越学生所处年龄所学的知识层面,而是指强调超越知识的表层含义,提倡追求高阶思维,直面解决问...
关键词：深度学习 数学概念教学 小学高段 
小学高段数学课堂提问存在的问题与对策
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期040-043,共4页马王歌 
学起于思,思源于疑。课堂提问是师生间沟通交流的重要方式,也是课堂教学中最常用的教学方法,高效的课堂提问对于课堂教学质量的提高起到至关重要的作用。而数学作为一个具有严谨思维逻辑、科学知识体系的学科,是小学教育阶段备受关注和...
关键词：小学数学 小学高段 课堂提问 
小学高段记叙文阅读教学主问题的设计策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0055-0059,共5页张潘潘 
《义务教育课程标准(2022年版)》明确提出学生要阅读叙事性作品,强调记叙文阅读教学的重要性。主问题是文章的核心关键问题,主问题设计的质量对记叙文阅读教学的效益产生重要影响。本研究对小学高段记叙文阅读教学主问题设计的价值厘定...
关键词：小学高段 记叙文教学 主问题设计 语文阅读素养 
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