小学习作

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凡事预则立 不预则废——浅谈小学习作教学中前置任务驱动的有效策略被引量：1
《考试周刊》2020年第28期34-35,共2页江明优 
小学语文学习,是一个不断累积和输出的过程。有了前期的丰厚积累,才会有后期的有效输出。习作教学也一样,只有前置任务的有趣、有效,才能使孩子们的写作热情持续高涨,精彩文章不断。所以有效的习作前置任务驱动,可以丰厚知识累积,丰富...
关键词：前置设计 任务驱动 有效策略 习作教学 
浅谈小学习作教学策略“十步走”被引量：1
《考试周刊》2019年第30期48-48,50,共2页叶宗保 
为了提高小学习作教学效率,可以实施'十步走'的教学策略:尊重学生,顺势而导;不拘形式,降低要求;创建平台,交流分享;内容入手,自由表达;先说后写,外显构思;读写结合,积累语言;文从字顺,书写工整;精选整合,教给写法;改革评价,注重反思;以...
关键词：小学 习作 教学 策略 
浅谈小学习作教学中存在的问题被引量：2
《考试周刊》2019年第15期28-28,共1页张慧 
平凉市教育科学规划课题《小学生习作现状分析及策略研究》(课题编号[2018]PLG112)研究成果
作文是学生对事物认识和理解的文字再现,是学生思想情感的深度表达,也是学生语言文字应用能力的体现。作文教学直接关系小学生的写作能力和语文学习基础。然而当前小学语文作文在很大程度上保留着传统教学模式的弊端,存在着梯度不分、...
关键词：习作教学 作文训练 阅读积累 教学评价 
小学习作教学“改”的有效策略
《考试周刊》2019年第5期68-68,共1页吴慧勤 
作文批改应是师生的双边活动,应充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。教师在作文教学中,应基于此,紧扣教学目标,实施习作教学“改”的有效策略,在引导学生进行习作自改与互改的过程中促使学生领悟习作的修改方法,在教师的精批细改中...
关键词：小学习作教学 批改 有效策略 
小学习作指导有效策略探究
《考试周刊》2018年第99期38-38,共1页杨颜贞 
小学习作教学要改变“高耗低效”被动局面,教师就应当根据具体习作要求和学生的作文水平状况,运用相关习作指导的有效策略,引导学生在写贴近生活作文、进行观察及展开读写结合中实施“乐写”策略,在引导学生给作文立意、选材、组材等过...
关键词：小学 习作指导 有效策略 
观察生活·多读多背·展开想象——小学习作有效性教学策略探究
《考试周刊》2018年第92期32-32,共1页吴如真 
在小学习作教学中,教师应当立足学生实际情况,针对习作教学目标,运用恰当有效的教学策略,引导学生走进生活,细致观察生活,走进书籍的世界,进行多读多背,展开丰富的想象,在这个过程中提升习作教学的有效性。
关键词：观察生活 多读多背 展开想象 
如何拨亮小学习作教学的“灯”
《考试周刊》2018年第55期15-15,共1页陈深泉 
如何拨亮习作教学的＂灯＂,行之有效提高学生的作文能力,是摆在语文老师面前的重要研究课题之一。文章主要围绕四个方面的分论点进行阐述例证：以思促写、以说促写、以读促写、以改促写。对症下药,习作教学之路才会越走越宽,学生才能生...
关键词：小学习作教学 以思促写 以说促写 以读促写 以改促写 
小学习作“写人类”文章的教学策略研究
《考试周刊》2018年第57期26-26,共1页刘晨曦 
在小学语文教学过程中,除基础语文知识教学以外,掌握多种形式的习作技巧也是这一阶段学生必备的能力之一,其中就包括＂写人类＂文章。本文以小学生的实际习作能力为出发点,从多个方面对＂写人类＂文章的关键点进行分析,并结合教学策略...
关键词：写人类 习作 文章 教学策略 
小学习作教学的几点建议
《考试周刊》2017年第5期49-49,共1页曹俊娇 
习作是小学语文教学重要的组成部分，是小学生语文素养的综合体现，是运用语言文字交流和表达的重要方式。1．创设情境。关注情感。捕捉素材教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里说：一个教师不能忽视学生的情感生活，因为那...
关键词：小学语文教学 习作教学 《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 情感生活 语文素养 文字交流 运用语言 
小学习作教学存在的问题及解决办法被引量：1
《考试周刊》2016年第92期44-44,共1页潘洪权 张静 
小学生习作水平的提高是一个由量变到质变、循序渐进的过程,不是一朝一夕所能达到的,急于求成、拔苗助长或精英教育都不符合教育规律,要承认学生的个体差异,要实事求是,因材施教。要善于发现小学习作教学中存在的问题,并找到合适的解决...
关键词：小学习作 存在问题 解决办法 
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