理解性输入

作品数：263被引量：620H指数：11
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英语写作教学中有效性输入途径研究
《教学与管理（理论版）》2011年第12期143-144,共2页王惠敏 
一、有效性输入和英语写作教学的关系美国著名语言学家Krashen在20世纪80年代初期提出了输入假说。Krashen认为,可理解性输入是第二语言习得的唯一途径,他提出了符合＂i＋1＂公式（＂i＂为学生已掌握的语言知识,＂1＂为新的语言知识）...
关键词：英语写作教学 输入假说 有效性 KRASHEN 20世纪80年代初 第二语言习得 可理解性输入 语言知识 
简单到复杂——英语听力教学的策略转变被引量：2
《教学与管理（理论版）》2009年第8期135-136,共2页张燕 
美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两个问题：可理解的输入和排除心理障碍。在对学生的英语听力教学中，笔者也发现，焦虑感的克服确实是他们首先应该面对的问题；其次，掌握正常语流中的语音、语调，在跟读练...
关键词：英语听力教学 可理解性输入 心理障碍 学习外语 语言学家 关键词句 教学对象 听力理解 
克拉申“情感过滤”假设对英语教学的启示被引量：18
《教学与管理（理论版）》2007年第10期94-96,共3页高翠英 毛永泉 
克拉申在他的情感过滤假设中指出，学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器，它可以使可理解性输入顺利通过，也可以阻隔甚至完全阻止习得所必需的输入。情感过滤越低，语言学习者所获得的输入量就越大。也就是说，有大量的可理...
关键词：情感过滤假设 克拉申 英语教学 可理解性输入 第二语言习得 语言学习者 可理解输入 情感状态 
听力教学中策略训练研究被引量：1
《教学与管理（理论版）》2006年第4期82-83,共2页朱全定 
关键词：听力教学 策略训练 听力理解策略 可理解性输入 语言知识 学生自主学习 世纪人才 心理过程 面向现代化 邓小平同志 
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