理科课程

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关于新高考改革选课的一些探索
《高中数理化》2020年第8期1-4,共4页高泽宇 段逸飞 沙友杨 
本文在广东省选取规模不同的三所高中(深圳中学、珠海实验中学、布吉高级中学)模拟选课,然后采用模拟粒子流的方法将每个学生当成一个粒子.选课过程主要分为三步,首先按照该校文科和理科学生的比例将他们分为偏理学生和偏文学生,偏理学...
关键词：理科学生 理科课程 选课 新高考改革 聚类分析 高级中学 文科课程 物理化学 
大学理科课程的“知识群教学”策略举隅被引量：2
《高等理科教育》2018年第2期65-69,77,共6页贺昌城 
课堂教学方式的变革,包括课堂组织形式的变革与知识组织形式的变革,是教学改革创新的重要方面。将相互之间紧密关联的知识汇集在一起可以构建知识群。将知识以知识群的方式去传达的教学方法与方式,由于把零散的知识变成为系统化的知识,...
关键词：教学研究 高等教育 教学改革 高分子物理 知识群 
理科课程实施值得深入探究的几个问题被引量：4
《化学教育》2014年第15期1-5,共5页刘知新 
课程实施是课程改革的基点和路径,更是检验课程改革成效的依据.结合我国基础教育理科课程实施的几个核心课题——课程内容的组成要素、学生的学业成绩是意义建构的过程与结果、引领学生运用科学活动技能及防止“唯智主义”倾向进行了探讨.
关键词：理科课程改革 课程内容 学业成绩 科学活动 科学探究 
基础教育理科课程中科学探究概念的研究被引量：8
《生物学通报》2012年第1期32-35,共4页李红菊 刘恩山 
教育部"科学课程标准的前瞻性研究"专项课题;由刘恩山教授主持
科学探究在世界范围的科学教育改革中倍受关注,"倡导探究性学习"也是我国科学教育课程标准的理念之一。对科学探究本身的理解,是科学教育的一个重要方面。通过国际比较,筛选出科学探究主题的概念并以命题的形式表述,将有助于加深教师、...
关键词：科学探究 概念 
基础教育理科课程改革未来十年展望被引量：6
《基础教育课程》2011年第12期17-18,共2页刘恩山 
2001年,教育部颁布了义务教育各学科课程标准实验稿。同年秋季,新课程在36个国家级实验区实施,由此拉开了我国新一轮课程改革的序幕。十年过去了,我国理科课程已经发生了显著的变化,实现了实质性、台阶式的进步,跃上了一个新的平台。这...
关键词：课程改革 理科课程 基础教育 展望 国家级实验区 课堂教学活动 科学教育 科学课程 
理科课程中科学过程技能评价方式及特点被引量：3
《生物学通报》2011年第3期39-43,共5页王健 刘恩山 
科学过程技能是科学教育的一个重要组成部分,也是学生科学素养形成的重要基础。对于科学过程技能的评价可以帮助教师了解学生的能力发展水平。分析了如何以客观选择题、主观简答题和实作评价题3种不同的方式对科学过程技能进行评价,以...
关键词：理科课程 科学过程技能 评价 方式 特点 
初中科学学科综合性试题的编制探析
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2007年第11期62-64,共3页林静 
初中科学学科综合性试题突出综合理科课程特性，考查学生从整体上对科学的认识以及对统一科学概念、原理的领会，检验科学课程“有助于学生从整体上认识自然和科学”的独特作用。在一份初中科学学业评价的试卷中，综合性试题是不可或缺...
关键词：综合性试题 科学学科 初中科学 编制 综合理科课程 科学概念 独特作用 科学课程 
深入开展信息技术与理科课程整合刍议
《学科教育》2003年第9期22-25,共4页项华 邓小玲 
　本文通过具体分析几个英国科学教学案例,提出了深化我国信息技术与理科课程整合的几方面途径。(1)树立现代科学教育理念;(2)善于利用各种信息技术观察实验、问题解决以及讨论交流,特别是善于利用传感器、模拟与仿真、网络搜索引擎等...
关键词：信息技术 课程整合 理科课程 英国 科学教学 教学案例 学习环境 
教育信息化与理科课程整合被引量：14
《学科教育》2003年第3期23-26,共4页项华 
通过简单分析国内外信息技术教育的理论和实践情况 ,论述信息技术与课程整合的实质 ,并结合自然科学教育的特点 ,提出了信息技术与理科课程整合的四方面的关键点 :( 1)将信息技术作为实验探究学习及其情感激励的必要工具。 ( 2 )将信息...
关键词：教育信息化 理科课程 课程整合 信息技术 基础教育 数字化资源 
综合理科课程的时代特征被引量：1
《中学物理》2003年第3期8-9,共2页韩军 
关键词：综合理科课程 时代特征 中学 课程目标 课程评价 
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