励志教育

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让“法”在学生心中生根
《北京教育（普教版）》2018年第1期82-82,共1页荣俊利 姜苗 
法治是一种素养,是一种意识,它渗透在生活的方方面面。因此,学校非常重视并积极开展法治教育,努力让“法”真正在学生心中生根。 学校积极开展普及法律知识的活动。学校每学期举办法治教育讲座,邀请心理专家、法治专家就青少年校园欺...
关键词：法治教育 少年先锋 消防日 政治理想 教育讲座 违法犯罪 法治意识 励志教育 国防教育 法制教育 
乡村学校少年宫:美丽少年成长的地方
《北京教育（普教版）》2016年第11期78-78,共1页武志松 王金明 
2014年10月,学校被中央文明办、财政部、教育部命名为乡村学校少年宫。作为全国级乡村学校少年宫建设单位,学校积极承担起学校教育扩展延续的责任。我们坚持以学校教育为基点,以丰富多样、健康有趣的课外活动为载体,精心设计和广泛开展...
关键词：乡村学校 建设单位 学校教育 校外教育 校外活动 励志教育 兴趣小组 孝德 作品征集 工作思路 
北京市王平中学:开放化与立体式的公共关系文化
《北京教育（普教版）》2016年第11期11-12,共2页
北京市王平中学坚持开放办学,充分利用各种优质资源,构建适合山区矿区学生的＂自信教育＂,促进学生发展。学校力求通过立体式协作体办学,建立开放化与立体式的公共关系文化,最终实现资源共享、课程共建、教师互通、学生互进、学校互赢...
关键词：立体式 协作体 理想教育 课程衔接 资源共享 开放办学 心理健康 习惯养成 励志教育 教学活动 
励志教育激发学生成长的动力
《北京教育（普教版）》2016年第2期86-86,共1页谭小华 
近几年,学校在学生中积极开展了以＂定目标、养习惯、促成长＂为核心的励志教育活动,注重多角度、多形式、多重目标的激励与实践,以目标引领促进学生成长。在目标实践中探究励志教育的途径为了强化目标的引导作用,我们将小学阶段应该养...
关键词：励志教育 目标激励 目标引领 引导作用 习惯养成 教育体系 形式多元化 终结性评价 多元评价 内驱力 
首都师范大学附属育新学校 在传承经典中培育社会主义核心价值观
《北京教育（普教版）》2015年第11期20-20,共1页王强 
教育既要根植于中国传统文化,又要与时俱进。为此,学校将中国的传统教育思想、现代教育思想、学生的行为实践相结合,培育学生积极的理想观、进取的人生观和爱国、报国的社会观,让学生成为具备社会主义核心价值观的合格公民。培育学生积...
关键词：景观文化 传统教育思想 中国传统文化 首都师范大学 校园文化 主题文化 社会观 合格公民 励志教育 和谐发展 
弘扬“崇德文化” 做有教养的实验人
《北京教育（普教版）》2015年第5期74-,共1页徐建华 黄翠云 
我校在四十多年的发展过程中,秉承历史传统,积淀文化底蕴,始终把崇德放在首位,用"崇德文化"引领学校健康快速发展。"崇德文化"的内涵就是培养师生良好的个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德。这四个方面体现了对自己、对家庭、对工...
关键词：崇德 家庭美德 个人品德 理念体系 仪式教育 励志教育 感恩教育 教育理念 理想教育 育人目标 
“励志教育”激励师生共同成长被引量：3
《北京教育（普教版）》2015年第3期68-,共1页武志松 
学校文化集中体现学校办学思想,是学校精神和学校价值的折射,是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教学实践中,我校逐步形成了"励志教育"的文化理念,以励志教育激发和唤醒学生生命自觉,使学生产生自我成长的内驱力。在过去的四年多...
关键词：励志教育 学校办学思想 内驱力 校园文化氛围 学校精神 教学效果 孝德 行为模式 品德修养 班级文化 
从校史资源中寻找理念文化之根
《北京教育（普教版）》2014年第8期28-29,共2页孙建栋 
学校文化的核心是理念文化,理念文化与制度文化、物质文化相比有其突出的特点:一是它体现学校的价值引领,二是它具有很强的传承性。所以,文化建设要寻根,根在历史中,要从学校历史中寻找理念文化的根。通过对校史资源挖掘,找到在学校发...
关键词：理念文化 校史 物质文化 资源挖掘 教育理念 鲁迅精神 立人 励志教育 理念体系 至论 
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