历史分析能力

作品数:19被引量:18H指数:2
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初中历史时空观念的有效教学策略
《教育文汇》2019年第10期38-39,共2页舒宏健 
历史学科素养包含历史时空观念,历史时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求,也是培养学生思维能力的基本途径。在理解和掌握历史学科特征以及历史思维品质...
关键词:初中历史 时空观念 有效教学策略 历史分析能力 学科素养 时空条件 思维能力 思维品质 
高中历史教学中学生史料实证素养的培育策略被引量:11
《西部素质教育》2019年第1期64-65,共2页范华春 
文章首先阐述了学生史料实证素养的内涵,然后分析了培育学生史料实证素养的积极作用,最后提出了高中历史教学中学生史料实证素养的培育策略,包括积极更新教育理念,树立史料实证意识;合理运用生动史料,激发史料实证兴趣;引导学生鉴别史料...
关键词:高中历史教学 史料实证素养 历史分析能力 
浅谈初中历史学科综合能力的培养
《都市家教(下半月)》2014年第11期175-176,共2页卿文山 
纵观近几年来娄底市中考历史试题,不难发现其对学生能力考查的偏爱,今年特别加大了对学生历史材料(包括图片)分析能力的考查。那要如何才能提高学生的历史综合能力呢?教学界对这一问题展开了大讨论,历史学科能力的培养,是中学历...
关键词:历史分析能力 历史表达能力 培养原则 
浅论如何提高高中生的历史分析能力
《祖国(建设版)》2014年第2期127-127,共1页王方方 
历史分析思维方法,是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系,这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法,是学生综合素质和能力培养的需要,也是适应...
关键词:高中历史 知识结构 能力培养 
讨论法在高中历史课堂的运用被引量:1
《成才之路》2013年第34期71-72,共2页陈风雨 
讨论法是一种启发式的教学方法。通过师生、生生之间的对话与交流,历史信息相互传递与碰撞,能激起学生思维的火花。一节好的讨论课,往往气氛热烈,高中生的自主学习性得到充分发挥,对学生提高历史分析能力以及合作交往能力大有裨益...
关键词:历史课堂 讨论法 高中生 合作交往能力 历史分析能力 教学方法 学生思维 历史信息 
新课程背景下高中历史高效教学探微
《新课程(教育学术)》2011年第11期44-44,共1页李士利 
新课程理念要求一线高中历史教师摒弃以往陈旧的教学理念,科学地处理教材与课标、接受学习与探究学习的关系,对教材进行深度挖掘,引导学生抓住历史主线,相互印证,博古证今,以期解决实际问题,提升历史分析能力。笔者在多年的历史...
关键词:高中历史 新课程背景 高效教学 历史分析能力 教学理念 历史教师 课程理念 探究学习 
浅议高中历史教学中历史思维能力的培养
《四川教育学院学报》2001年第12期62-62,共1页赵霞 
关键词:高中教育 历史教学 学生培养 历史思维能力 教学过程 历史分析能力 
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