历史课本

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善用历史材料,构建高效课堂——历史材料教学与学生时空观念核心素养的培植与研究
《中学政史地（教学指导）》2020年第12期30-31,共2页张继琼 
培养学生的时空观念不仅有助于学生理清历史脉络,还能促使学生更科学、更客观地建立历史学习与认知观念之间的联系,并带领学生在历史学习中与先人对话、品世事沧桑。基于此,初中历史教师要在教学中善用材料进行课堂教学。同时,教师在利...
关键词：核心素养 历史课本 构建高效课堂 时空观念 世事沧桑 初中历史教师 文献史料 课堂教学 
倾情打造高效初中历史课堂天地
《中学政史地（教学指导）》2020年第11期54-55,共2页侍素芳 
一、巧设问题情境,解决历史教学重点由于历史是一门融古今中外的学科,因此,对于初中阶段的学生而言,历史课本中的知识有一定难度。鉴于此,初中历史教师在历史课堂教学活动中,可以创设问题情境激发他们的历史学习兴趣,调动他们在历史课...
关键词：历史课本 教学实践活动 历史课堂 课堂教学实践 初中历史教师 打造高效 创设问题情境 课堂教学活动 
高中历史教学中课堂导入策略的应用研究被引量：1
《科普童话（新课堂）》2020年第7期124-124,共1页荣茹玉 
一部好的文学作品,往往在开篇就已经能引人入胜;一堂好的历史课,也往往在课堂导入的时候就已经让人兴趣倍增,渴望聆听。高中阶段,学生面临着繁重的课业负担,还有升学的巨大压力,难免在情绪上表现出倦怠或者急躁。以这样的情绪接触历史课...
关键词：高中历史教学 历史课本 导入策略 导入环节 
翻转课堂在初中历史教学中的运用
《科普童话（新课堂）》2019年第45期71-71,共1页秦浩 
随着全球信息化的发展,新一轮的教学体制改革也正在加快进行当中。在初中教学中,由于大量考试的存在,使得教学模式更加硬性化。传统学习模式中,老师只是将历史课本中的知识进行简单罗列,并没有结合更多有趣的史实来加深学生们的学习印象...
关键词：初中历史教学 教学模式 翻转课堂 历史课本 
创设课堂的问题情境
《中学语文》2019年第24期74-75,共2页李长健 
问题意识是学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。这种心理状态可以促使学生积极思维,勇于探究,不断提出问题、分析问题,直到解决问题。新课程背景下的语文教学,对...
关键词：问题情境 历史课本 知识传授 秦始皇 
中国书法简史课程介入中学书法课堂教学探索被引量：1
《书法教育》2019年第4期81-86,共6页李孔阳 
二〇〇二年,教育部在八号文件《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中提出:在养成良好的写字习惯、具备熟练的写字技能外,还要'具有初步的书法欣赏能力是中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一'。
关键词：书法艺术 历史课本 教学探索 
以“本”为本,高效教学——浅谈新课标下高中历史课本教材使用与高效课堂打造策略
《电脑乐园》2019年第4期138-138,共1页邹丽平 
新课程改革下的课堂教学成为社会各界所关注的重要问题。其中高中历史作为一门人文性极强的学科,担负着重大的育人职责 以及是很多学生升学的考试科目,所以在这种情况下高中历史教学就显得十分重要。在目前的教育形式下,历史如何发挥人...
关键词：高中历史 高效课堂 人文教育 
基于核心素养的部编初中历史教学设计案例研究
《青少年日记（教育教学研究）》2018年第7期141-141,共1页高自达 
在传统的历史课堂教学中,大多数教师在课堂上都是对学生进行历史知识的教学,过于重视对课本上历史知识的传授,忽视了历史知识对学生核心素养的教育功能。随着教育改革的提出,教师教育的工作重心逐渐转变到了培养学生的'核心素养'上来,...
关键词：核心素养 培养学生 历史课本 历史思维能力 历史课堂 情景教学 
高中历史课堂对话教学探究
《科普童话（新课堂）》2018年第21期72-72,共1页余志兵 
高中历史课堂教学过程中教学形式单一化严重,教师课业压力较大,需要在短时间内完成历史教学工作,为高考复习留足时间,因此其必然会注重知识灌输,导致历史教学人文作用的缺失,学生历史观念培养没有得到应有的重视。因此,我认为高中历史...
关键词：课堂对话 教学过程 高中历史 历史课本 
让人文关怀为历史课堂增色
《师道（人文）》2017年第12期35-35,共1页朱梅 
历史课堂教学不是对知识的机械传输，历史教师也就不应该将考点生硬地塞给学生。倘若把历史课堂比作一条河，那么，其间泛起的朵朵浪花应该折射出美丽的色调。毕竟，历史课本上讲述的虽是昨天的人物，披露的是既往的事件．但它意在展示...
关键词：历史课堂教学 人文关怀 历史教师 历史课本 学生 考点 
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